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基于现代通信技术的模拟听诊系统的设计 被引量:1
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作者 赵佳 昝程 +1 位作者 许士奇 辛思源 《数字技术与应用》 2016年第9期171-172,175,共3页
听诊器的学习和使用是医学生和临床医生的必修知识。传统的教学方法一般采用描述法对听诊音进行讲解,学生无法在课堂上感受临床中典型的杂音。各高校或医院引入教具模拟心肺听诊系统,但是其功能不完善、易损坏且价格昂贵。针对以上问题... 听诊器的学习和使用是医学生和临床医生的必修知识。传统的教学方法一般采用描述法对听诊音进行讲解,学生无法在课堂上感受临床中典型的杂音。各高校或医院引入教具模拟心肺听诊系统,但是其功能不完善、易损坏且价格昂贵。针对以上问题,结合现代通信技术与电子技术,本文拟开发出一种能够完全模拟临床听诊,应用于大学生临床技能实践教学和住院医师岗前培训的模拟听诊系统。通过分析现有心肺听诊系统的功能,使用单片机和射频识别传感器,建立模拟听诊系统模型,结合软件程序设计,对听诊过程进行仿真。此模拟听诊系统可涉及多种医学知识,不仅解决了传统教学单调、抽象等问题,还解决了模拟心肺听诊系统使用的局限性,将临床听诊技术教学模式,向数字化、虚拟化、仿真教学模式转变。 展开更多
关键词 听诊器 单片机 射频识别传感器 程序
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基于OBE的计算机基础立体化教学模型研究
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作者 李立 李玉红 +1 位作者 昝程 赵佳 《中国新通信》 2019年第18期214-215,共2页
计算机课程教学中,强调结构清晰的项目分解理念,OBE教学模式以成果产出为引导,明确教学目的,视课程教育为手段而非目的。单一的教学方式无法实现基于学习产出的教育模式,通过立体化教学模型设计调整教育结构来保证学生达到预期目标,为... 计算机课程教学中,强调结构清晰的项目分解理念,OBE教学模式以成果产出为引导,明确教学目的,视课程教育为手段而非目的。单一的教学方式无法实现基于学习产出的教育模式,通过立体化教学模型设计调整教育结构来保证学生达到预期目标,为本文的主要研究内容。立体化教学模型的搭建旨在实现计算机课程的课程内、课程间、课程外以及学科间的互联,以课堂教育为主导,结合课外资源,实现课堂内与课堂外相融合,课程间教学内容相融合,理论与实践相融合的立体化教学模型。解决了学生学习目的不明确等长期困扰计算机类基础课教学中的难题,为计算机类基础课程的教学提供了改革的思路。 展开更多
关键词 OBE 计算思维 计算机基础 立体化
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基于RFID的模拟听诊系统设计与研究
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作者 赵佳 昝程 +1 位作者 李立 李玉红 《数字技术与应用》 2020年第7期143-145,共3页
心肺听诊是临床医生和医学相关专业学生必须掌握的基本实践技能。传统的描述讲授法,不够直观。各高校或医院引入的模拟听诊教具,使用起来有局限性、易损坏且价格昂贵。针对以上问题,本文设计并开发出基于RFID的模拟听诊系统,使用单片机... 心肺听诊是临床医生和医学相关专业学生必须掌握的基本实践技能。传统的描述讲授法,不够直观。各高校或医院引入的模拟听诊教具,使用起来有局限性、易损坏且价格昂贵。针对以上问题,本文设计并开发出基于RFID的模拟听诊系统,使用单片机和射频识别传感器,结合程序设计,对听诊过程进行仿真,将临床听诊技术教学模式,向虚拟仿真教学模式转变。 展开更多
关键词 听诊 51单片机 R F I D
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桑黄菌丝体转录组SNP/Indel位点分析 被引量:1
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作者 王晖 付春正 +4 位作者 温晴 昝程 张东豪 陈秀灵 宋永学 《北方蚕业》 2023年第2期6-10,共5页
通过对不同生长状态桑黄菌丝体进行转录组测序,分析SNP/Indel位点的分布和特征。结果表明,桑黄菌丝体的GC含量范围在不同的生长状态下变化不大,且处于51.38%~52.32%。共有6244个基因检测到SNP/Indel位点,4031个基因含有41663个SNP位点;5... 通过对不同生长状态桑黄菌丝体进行转录组测序,分析SNP/Indel位点的分布和特征。结果表明,桑黄菌丝体的GC含量范围在不同的生长状态下变化不大,且处于51.38%~52.32%。共有6244个基因检测到SNP/Indel位点,4031个基因含有41663个SNP位点;5922个基因检含有22813个Indel位点,5756个基因检测到20164个插入位点,1852个基因检测到2649个缺失位点。SNP类型以转换为主,密码子第一位碱基出现SNP位点的数目最多,包含1个SNP位点的基因数最多,为有848个。缺失类型以3 bp、4 bp的类型最多,插入类型以1 bp的类型最多。1402个基因在KEGG数据库获得功能注释。上述结果表明,桑黄转录组SNP/Indel位点数量多、类型多样,为桑黄种质资源鉴定等提供参考。 展开更多
关键词 桑黄 转录组 单核苷酸多态性 插入缺失 分布规律
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