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“三阶四善”教学模式实践探索--以“导游实务:古建筑景观讲解”教学单元为例
1
作者
易云霞
《襄阳职业技术学院学报》
2024年第6期89-92,共4页
“导游实务”课程教学重知识性、理论性教育而轻思维、文化传承与讲解能力的培养。针对这一问题,本案例以“导游实务:古建筑景观讲解”教学单元为例,探讨“三阶四善”教学模式在日常教学中的具体运用。进行导游实务课堂改革,以实现思维...
“导游实务”课程教学重知识性、理论性教育而轻思维、文化传承与讲解能力的培养。针对这一问题,本案例以“导游实务:古建筑景观讲解”教学单元为例,探讨“三阶四善”教学模式在日常教学中的具体运用。进行导游实务课堂改革,以实现思维能力、审美能力、讲解能力、态度与价值观、文化传承与文化传播的综合素质发展,让学生在“探文化、悟文化、扬文化”过程中,增强学习专业知识的自豪感和使命感,增强文化自信,讲好中国故事。
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关键词
“三阶四善”
“导游实务”
文化自信
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题名
“三阶四善”教学模式实践探索--以“导游实务:古建筑景观讲解”教学单元为例
1
作者
易云霞
机构
襄阳职业技术学院
出处
《襄阳职业技术学院学报》
2024年第6期89-92,共4页
文摘
“导游实务”课程教学重知识性、理论性教育而轻思维、文化传承与讲解能力的培养。针对这一问题,本案例以“导游实务:古建筑景观讲解”教学单元为例,探讨“三阶四善”教学模式在日常教学中的具体运用。进行导游实务课堂改革,以实现思维能力、审美能力、讲解能力、态度与价值观、文化传承与文化传播的综合素质发展,让学生在“探文化、悟文化、扬文化”过程中,增强学习专业知识的自豪感和使命感,增强文化自信,讲好中国故事。
关键词
“三阶四善”
“导游实务”
文化自信
Keywords
three-stage and four-virtue
teaching model
cultural confidence
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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1
“三阶四善”教学模式实践探索--以“导游实务:古建筑景观讲解”教学单元为例
易云霞
《襄阳职业技术学院学报》
2024
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