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情景模拟教学结合BOPPPS教学模式对外科学教学满意度的影响
1
作者
杨帆
昌春雷
+2 位作者
倪健
张鹏霞
赵斌
《中国卫生产业》
2025年第1期25-28,共4页
目的探讨情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科学教学中的应用及对满意度的影响。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学佳木斯大学附属第一医院2022级临床专业学的124名实习生为研究对象,按照不同教学方法分为两组,各62名。对照组...
目的探讨情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科学教学中的应用及对满意度的影响。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学佳木斯大学附属第一医院2022级临床专业学的124名实习生为研究对象,按照不同教学方法分为两组,各62名。对照组采用常规教学法,观察组在对照组基础上采用情景模拟教学结合BOPPPS教学模式,两组均教学3个月,比较两组教学质量、批判性思维及外科学教学满意度。结果观察组理论笔试、病历书写、技能操作及病例分析高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组批判性思维总分(390.20±9.49)分高于对照组的(364.88±6.78)分,差异有统计学意义(t=17.094,P<0.05)。观察组学习兴趣、掌握专业知识的信心、应用所学知识解决问题的能力、处理医患矛盾、沟通技巧、自学能力、理解能力及师生互动满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科学中,能提升教学质量,提高批判性思维水平,外科学教学满意度较高,值得推广应用。
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关键词
情景模拟教学
BOPPPS教学模式
外科学
满意度
批判性思维
教学质量
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职称材料
“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科教学的效果
2
作者
赵斌
昌春雷
+2 位作者
杨帆
孙雨清
倪健
《中国卫生产业》
2025年第1期203-206,共4页
目的探讨“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科教学中的效果。方法选取2022年6月—2023年6月佳木斯大学2022级和2023级临床医学专业94名实习生为研究对象,2022级实习生为对照组(n=43),2023级实习生为观察组(n=51)。...
目的探讨“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科教学中的效果。方法选取2022年6月—2023年6月佳木斯大学2022级和2023级临床医学专业94名实习生为研究对象,2022级实习生为对照组(n=43),2023级实习生为观察组(n=51)。对照组采用常规方法教学,观察组在对照组基础上联合“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式。比较两组理论成绩、实践操作成绩、核心技术。结果观察组理论考核中选择题(94.58±3.51)分、填空题(93.24±3.49)分、简答题(94.38±3.50)分、案例分析(93.26±3.25)分及实践操作中技能操作(95.67±3.56)分、应急处理(95.11±4.34)分,均高于对照组的(88.45±3.22)分、(86.73±3.12)分、(88.41±3.10)分、(86.67±2.95)分、(84.56±2.41)分、(86.35±2.58)分,差异均有统计学意义(t=6.329,5.512,5.426,6.131,6.224,5.129;P均<0.05)。观察组核心技术得分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科教学中,有助于提高实习生的理论与实践操作成绩和核心技术水平,提升专业技能掌握度。
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关键词
“三全育人”理念
情景模拟教学
BOPPPS教学模式
外科教学
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职称材料
题名
情景模拟教学结合BOPPPS教学模式对外科学教学满意度的影响
1
作者
杨帆
昌春雷
倪健
张鹏霞
赵斌
机构
佳木斯大学附属第一医院普外四科
出处
《中国卫生产业》
2025年第1期25-28,共4页
基金
黑龙江省2024年度高等教育教学改革研究一般项目(SJGYB2024481)。
文摘
目的探讨情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科学教学中的应用及对满意度的影响。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学佳木斯大学附属第一医院2022级临床专业学的124名实习生为研究对象,按照不同教学方法分为两组,各62名。对照组采用常规教学法,观察组在对照组基础上采用情景模拟教学结合BOPPPS教学模式,两组均教学3个月,比较两组教学质量、批判性思维及外科学教学满意度。结果观察组理论笔试、病历书写、技能操作及病例分析高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组批判性思维总分(390.20±9.49)分高于对照组的(364.88±6.78)分,差异有统计学意义(t=17.094,P<0.05)。观察组学习兴趣、掌握专业知识的信心、应用所学知识解决问题的能力、处理医患矛盾、沟通技巧、自学能力、理解能力及师生互动满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科学中,能提升教学质量,提高批判性思维水平,外科学教学满意度较高,值得推广应用。
关键词
情景模拟教学
BOPPPS教学模式
外科学
满意度
批判性思维
教学质量
Keywords
Scenario simulation teaching
BOPPPS teaching mode
Surgery
Satisfaction
Critical thinking
Teaching quality
分类号
R-4 [医药卫生]
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职称材料
题名
“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科教学的效果
2
作者
赵斌
昌春雷
杨帆
孙雨清
倪健
机构
佳木斯大学附属第一医院普外四科
出处
《中国卫生产业》
2025年第1期203-206,共4页
基金
黑龙江省2024年度高等教育教学改革研究一般项目(SJGYB2024481)。
文摘
目的探讨“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式在外科教学中的效果。方法选取2022年6月—2023年6月佳木斯大学2022级和2023级临床医学专业94名实习生为研究对象,2022级实习生为对照组(n=43),2023级实习生为观察组(n=51)。对照组采用常规方法教学,观察组在对照组基础上联合“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式。比较两组理论成绩、实践操作成绩、核心技术。结果观察组理论考核中选择题(94.58±3.51)分、填空题(93.24±3.49)分、简答题(94.38±3.50)分、案例分析(93.26±3.25)分及实践操作中技能操作(95.67±3.56)分、应急处理(95.11±4.34)分,均高于对照组的(88.45±3.22)分、(86.73±3.12)分、(88.41±3.10)分、(86.67±2.95)分、(84.56±2.41)分、(86.35±2.58)分,差异均有统计学意义(t=6.329,5.512,5.426,6.131,6.224,5.129;P均<0.05)。观察组核心技术得分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科教学中,有助于提高实习生的理论与实践操作成绩和核心技术水平,提升专业技能掌握度。
关键词
“三全育人”理念
情景模拟教学
BOPPPS教学模式
外科教学
Keywords
Concept of"three all-round education"
Situational simulation teaching
BOPPPS teaching model
Surgi‐cal teaching
分类号
R-4 [医药卫生]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
情景模拟教学结合BOPPPS教学模式对外科学教学满意度的影响
杨帆
昌春雷
倪健
张鹏霞
赵斌
《中国卫生产业》
2025
0
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职称材料
2
“三全育人”理念下情景模拟教学结合BOPPPS教学模式用于外科教学的效果
赵斌
昌春雷
杨帆
孙雨清
倪健
《中国卫生产业》
2025
0
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职称材料
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