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“双序实验”小学数学教改方案
1
作者
数学教改实验课题组
《当代教育科学》
1989年第1期27-28,共2页
根据《双序结合整体教改实验方案》,小学数学推迟两年开设,从三年级开始进行数学快速教学实验,至五年级完成全日制小学全部教学任务。这一设计思想是基于从儿童心理发展序列与数学知识序列的最佳结合出发,实现数学教学的高起点、高效率...
根据《双序结合整体教改实验方案》,小学数学推迟两年开设,从三年级开始进行数学快速教学实验,至五年级完成全日制小学全部教学任务。这一设计思想是基于从儿童心理发展序列与数学知识序列的最佳结合出发,实现数学教学的高起点、高效率、高质量。儿童的数量观念。
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关键词
教改方案
全日制小学
五年级
儿童心理发展
抽象概括能力
教学任务
初步知识
分数乘法
乘除法
高度抽象性
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题名
“双序实验”小学数学教改方案
1
作者
数学教改实验课题组
出处
《当代教育科学》
1989年第1期27-28,共2页
文摘
根据《双序结合整体教改实验方案》,小学数学推迟两年开设,从三年级开始进行数学快速教学实验,至五年级完成全日制小学全部教学任务。这一设计思想是基于从儿童心理发展序列与数学知识序列的最佳结合出发,实现数学教学的高起点、高效率、高质量。儿童的数量观念。
关键词
教改方案
全日制小学
五年级
儿童心理发展
抽象概括能力
教学任务
初步知识
分数乘法
乘除法
高度抽象性
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
“双序实验”小学数学教改方案
数学教改实验课题组
《当代教育科学》
1989
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