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题名美国课程问题的讨论对研究教和学的意义(上)
被引量：2
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作者
托马斯.阿.龙勃格
卫纯
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出处
《课程．教材．教法》
1984年第4期95-96,59,共3页
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文摘
引言 美国的学校教育研究通常试图描述的不是儿童的学习进程,便是教师在教学行为中的一些行动。很不幸,关于教的内容(如数学)的一些概念常被忽视或被设想为与研究无关。今天,围绕内容问题巳展开了深刻的讨论。这些讨论远远超出了那种认为人们不只要“教学生”,还要教学生“某事某物”的旧的理解。这个“某事某物”,如数学,在教和学的方程式里不只是个给定的常数,而且是个能影响我们理解教和学的行为的重要变数。本文的目的是想指出当前讨论的问题,并且说明它们如何能影响学校教育研究者、师资培训人员和实习教师的工作。 课程这个词常独特地用于三个方面:(1)用于指一种教学计划文件;(2)用于指那种设计进程(一门课程怎样计划、实施、评价);(3)
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关键词
课程问题
教和学
学校教育
意识形态
课程编制
课程论
心理学原则
师资培训
价值观念
教学计划
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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