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运用掌握学习的原理帮助学习无能和“高危”学生
1
作者
托马斯.加斯基
唐惟煜
《外国中小学教育》
北大核心
1993年第2期35-37,共3页
对学习轻度无能和“高危”学生实行的教育干预计划中,一个主要的目标是为他们提供一个“受限最小的教育环境”。在许多方面,这条原则可以解释为“回归主流”或把这类学生安置在正规班级中。在有些情况下,这些学生全天都在正规班级中随...
对学习轻度无能和“高危”学生实行的教育干预计划中,一个主要的目标是为他们提供一个“受限最小的教育环境”。在许多方面,这条原则可以解释为“回归主流”或把这类学生安置在正规班级中。在有些情况下,这些学生全天都在正规班级中随班就读,但大部分情况下,他们一部分时间在正规班级中随班就读,另一部分时间则在特殊教育班级中就读。
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关键词
学习无能
学习活动
随班就读
掌握学习
个别化教学
形成性评估
干预计划
学习能力
教学单元
教育工作者
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题名
运用掌握学习的原理帮助学习无能和“高危”学生
1
作者
托马斯.加斯基
唐惟煜
机构
山东省教科所
出处
《外国中小学教育》
北大核心
1993年第2期35-37,共3页
文摘
对学习轻度无能和“高危”学生实行的教育干预计划中,一个主要的目标是为他们提供一个“受限最小的教育环境”。在许多方面,这条原则可以解释为“回归主流”或把这类学生安置在正规班级中。在有些情况下,这些学生全天都在正规班级中随班就读,但大部分情况下,他们一部分时间在正规班级中随班就读,另一部分时间则在特殊教育班级中就读。
关键词
学习无能
学习活动
随班就读
掌握学习
个别化教学
形成性评估
干预计划
学习能力
教学单元
教育工作者
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
运用掌握学习的原理帮助学习无能和“高危”学生
托马斯.加斯基
唐惟煜
《外国中小学教育》
北大核心
1993
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