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呼唤教师的主体性
1
作者
戴利焰
《语文建设》
北大核心
2007年第12期21-25,共5页
高中语文主体性教学课型例说 新课程实验需要新的教学理念。建构主义学习理论认为．学生的学习过程是对知识的主动建构过程，学生要主动地建构对外部信息的解释系统。深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主的教学套路，建构以学生为主...
高中语文主体性教学课型例说 新课程实验需要新的教学理念。建构主义学习理论认为．学生的学习过程是对知识的主动建构过程，学生要主动地建构对外部信息的解释系统。深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主的教学套路，建构以学生为主体、师生互动、自主探究的教学模式，这样才能培养出创造性人才。新的教学理念需要有新的教学行为来支持．研究主体性教学课型，正是为了体认、
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关键词
体性
以学生为主体
建构主义学习理论
教师
教学课型
教学理念
新课程实验
创造性人才
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职称材料
题名
呼唤教师的主体性
1
作者
戴利焰
机构
江西省吉安市白鹭洲中学
出处
《语文建设》
北大核心
2007年第12期21-25,共5页
文摘
高中语文主体性教学课型例说 新课程实验需要新的教学理念。建构主义学习理论认为．学生的学习过程是对知识的主动建构过程，学生要主动地建构对外部信息的解释系统。深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主的教学套路，建构以学生为主体、师生互动、自主探究的教学模式，这样才能培养出创造性人才。新的教学理念需要有新的教学行为来支持．研究主体性教学课型，正是为了体认、
关键词
体性
以学生为主体
建构主义学习理论
教师
教学课型
教学理念
新课程实验
创造性人才
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
呼唤教师的主体性
戴利焰
《语文建设》
北大核心
2007
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