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移动学习及其理论基础被引量：222: 1; 作者叶成林徐福荫《开放教育研究》 CSSCI 2004年第3期23-26,共4页; 移动学习是利用无线移动通信网络技术,以无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。本文介绍移动学习与移动教育的基本概念,分析了移动学习的理论基础,进而指出移动学习是知识经济社会学习社会化与终身化... 展开更多; 关键词移动学习理论基础移动教育终身学习学习范式学习效率; 在线阅读下载PDF 职称材料

远程教育研究及其理论范式被引量：28: 2; 作者叶成林徐福荫《开放教育研究》 2003年第3期35-38,共4页; 从19世纪中叶函授教育在英国诞生开始,及至今日,远程教育已成为教育界最具活力的领域之一。在其发展过程中,远程教育研究起到了引导和促进的作用。本文从远程教育与远程教育研究的概念出发,提出远程教育研究可划分为两种基本范式:即理... 展开更多; 关键词远程教育教育研究理论研究研究范式教有理念教师角色双向通信机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

TPACK:信息时代教师专业化的知识基础被引量：52: 3; 作者闫志明徐福荫《现代教育技术》 CSSCI 2013年第3期5-9,共5页; TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,一般翻译为"整合技术的学科教学知识")是教师专业化过程中出现的一个新概念,是教育信息化对教师知识提出的新要求。文章从教师知识基础研究的兴起与历程入手,首先分析了... 展开更多; 关键词 TPACK 整合技术的学科教学知识教师知识基础教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络课程质量评价模型:感知维度的研究被引量：8: 4; 作者詹泽慧徐福荫梅虎《现代教育技术》 CSSCI 2009年第3期86-90,共5页; 感知维度下质量评价模型的建立有助于从微观角度把握网络课程质量改进的关键要素。在仔细梳理顾客感知服务质量评价模型的发展历程及其在教育领域应用情况的基础上,运用焦点小组调查和AHP层次分析法构建网络课程感知质量评价模型(OCPQE... 展开更多; 关键词网络课程质量评价模型感知 SERVPERF; 在线阅读下载PDF 职称材料

乔纳森建构主义的认识论特征分析及其对教学设计发展的影响被引量：16: 5; 作者谭敬德徐福荫《现代教育技术》 CSSCI 2006年第1期13-15,68,共4页; 文章通过对乔纳森建构主义观点的认识论特征进行分析和研究,指出对传统教学设计影响主要体现在教学设计理论基础和教学设计模式等方面,对我国教学改革具有重要指导意义和影响。但其在教学设计中过分强调主体的能动作用而忽略客体对认识... 展开更多; 关键词乔纳森建构主义观点认识论特征激进建构主义教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

中美教育技术学专业发展对比研究被引量：7: 6; 作者秦炜炜徐福荫《开放教育研究》 CSSCI 2008年第3期100-105,共6页; 本研究选取中国华南师范大学教育技术学专业与美国印第安纳大学教学系统技术系作为中美教育技术历史发展的两个特殊样本,运用"事件路径"研究法对两个特殊样本进行深入分析与对比,力求历史与逻辑的统一,旨在揭示二者自身发展... 展开更多; 关键词教育技术学科建设专业发展事件路径法; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国农业教育电视现状与前瞻: 7; 作者马池珠徐福荫《开放教育研究》 CSSCI 2005年第6期40-43,共4页; 本文分析了中国农业教育电视的生存环境，阐述了农业教育电视的现状，总结了发展的经验，主要体现在专业频道逐步发展、出现了一批品牌栏日、受众进一步扩展、远程教育蓬勃发展、创作经营开发并重，以及国际合作业已开展等方面。然后对... 展开更多; 关键词农业教育电视现状前瞻; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名移动学习及其理论基础被引量：222: 1; 作者叶成林徐福荫; 机构深圳大学师范学院华南师范大学教育信息技术学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 2004年第3期23-26,共4页; 文摘移动学习是利用无线移动通信网络技术,以无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。本文介绍移动学习与移动教育的基本概念,分析了移动学习的理论基础,进而指出移动学习是知识经济社会学习社会化与终身化进程中一种重要的新型学习范式。; 关键词移动学习理论基础移动教育终身学习学习范式学习效率; Keywords mobile learning learning theories philosophical foundations learning paradigm; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学] G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名远程教育研究及其理论范式被引量：28: 2; 作者叶成林徐福荫; 机构深圳大学华南师范大学; 出处《开放教育研究》 2003年第3期35-38,共4页; 文摘从19世纪中叶函授教育在英国诞生开始,及至今日,远程教育已成为教育界最具活力的领域之一。在其发展过程中,远程教育研究起到了引导和促进的作用。本文从远程教育与远程教育研究的概念出发,提出远程教育研究可划分为两种基本范式:即理论研究与实践研究,并着重论述了远程教育的理论研究范式。; 关键词远程教育教育研究理论研究研究范式教有理念教师角色双向通信机制; 分类号 G40－057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名TPACK:信息时代教师专业化的知识基础被引量：52: 3; 作者闫志明徐福荫; 机构鲁东大学教育科学学院华南师范大学教育信息技术学院; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2013年第3期5-9,共5页; 基金山东社会科学规划研究项目"高素质师范生教育技术能力培养模式研究"(项目编号:12CJYJ06) 山东省教育科学规划课题"‘技术-教学-学科知识’网络模型(TCPNet)与教师教育技术能力培养途径研究"(课题编号:2011GG012)的研究成果之一; 文摘 TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,一般翻译为"整合技术的学科教学知识")是教师专业化过程中出现的一个新概念,是教育信息化对教师知识提出的新要求。文章从教师知识基础研究的兴起与历程入手,首先分析了学科教学知识(PCK)向整合技术的学科教学知识(TPACK)的转变过程;其次阐述了TPACK的内涵与它所具有的综合性、情境性、实践性、缄默性、易变性五个方面的特征;最后,在上述分析的基础上,提出了观摩示范、案例研究、参与教学和交流讨论等多种有效促进TPACK发展的途径,以期对教师教育研究和实践有所启发。; 关键词 TPACK 整合技术的学科教学知识教师知识基础教师专业发展; Keywords TPACK technological pedagogical content knowledge teachers＇ knowledge base teachers＇ professional development; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名网络课程质量评价模型:感知维度的研究被引量：8: 4; 作者詹泽慧徐福荫梅虎; 机构华南师范大学教育信息技术学院华南师范大学教育信息技术中心华南师范大学旅游管理系; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2009年第3期86-90,共5页; 基金华南师范大学学生课外科研课题基金(项目编号:08JXGA14); 文摘感知维度下质量评价模型的建立有助于从微观角度把握网络课程质量改进的关键要素。在仔细梳理顾客感知服务质量评价模型的发展历程及其在教育领域应用情况的基础上,运用焦点小组调查和AHP层次分析法构建网络课程感知质量评价模型(OCPQEM),并通过对模型指标权重的计算和分析,提出提高网络课程感知质量的资源策略、过程策略以及人员策略。; 关键词网络课程质量评价模型感知 SERVPERF; Keywords Online Course Quality Evaluation Model Perception Servperf; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乔纳森建构主义的认识论特征分析及其对教学设计发展的影响被引量：16: 5; 作者谭敬德徐福荫; 机构华南师范大学教育信息技术学院; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2006年第1期13-15,68,共4页; 文摘文章通过对乔纳森建构主义观点的认识论特征进行分析和研究,指出对传统教学设计影响主要体现在教学设计理论基础和教学设计模式等方面,对我国教学改革具有重要指导意义和影响。但其在教学设计中过分强调主体的能动作用而忽略客体对认识的制约作用,因此在应用乔纳森建构主义观点进行教学设计时需要同时考虑学习的主体和客体的作用。; 关键词乔纳森建构主义观点认识论特征激进建构主义教学设计; Keywords Views David Jonassen＇s Constructivism, Characteristics of Epistemology, Radical Constructivism, Instructional Design; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中美教育技术学专业发展对比研究被引量：7: 6; 作者秦炜炜徐福荫; 机构南京大学教育科学与管理系华南师范大学教育信息技术学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 2008年第3期100-105,共6页; 文摘本研究选取中国华南师范大学教育技术学专业与美国印第安纳大学教学系统技术系作为中美教育技术历史发展的两个特殊样本,运用"事件路径"研究法对两个特殊样本进行深入分析与对比,力求历史与逻辑的统一,旨在揭示二者自身发展及其背后的历史动因与时代背景的差异,以期对我国教育技术学专业发展和学科建设有所借鉴和启示。; 关键词教育技术学科建设专业发展事件路径法; Keywords educational technology discipline development history of speciality, event path method; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国农业教育电视现状与前瞻: 7; 作者马池珠徐福荫; 机构华南师范大学教育信息技术学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 2005年第6期40-43,共4页; 文摘本文分析了中国农业教育电视的生存环境，阐述了农业教育电视的现状，总结了发展的经验，主要体现在专业频道逐步发展、出现了一批品牌栏日、受众进一步扩展、远程教育蓬勃发展、创作经营开发并重，以及国际合作业已开展等方面。然后对其存在的问题进行了剖析，并就未来的发展，如专业频道的增加与落地、网络的构建、农业教育电视传播的形式的多样性、成熟的市场运作等作以预见。; 关键词农业教育电视现状前瞻; Keywords Agricultural Educational TV status quo perspective; 分类号 G725 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	移动学习及其理论基础	叶成林徐福荫	《开放教育研究》 CSSCI	2004	222	在线阅读下载PDF 职称材料
2	远程教育研究及其理论范式	叶成林徐福荫	《开放教育研究》	2003	28	在线阅读下载PDF 职称材料
3	TPACK:信息时代教师专业化的知识基础	闫志明徐福荫	《现代教育技术》 CSSCI	2013	52	在线阅读下载PDF 职称材料
4	网络课程质量评价模型:感知维度的研究	詹泽慧徐福荫梅虎	《现代教育技术》 CSSCI	2009	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	乔纳森建构主义的认识论特征分析及其对教学设计发展的影响	谭敬德徐福荫	《现代教育技术》 CSSCI	2006	16	在线阅读下载PDF 职称材料
6	中美教育技术学专业发展对比研究	秦炜炜徐福荫	《开放教育研究》 CSSCI	2008	7	在线阅读下载PDF 职称材料
7	中国农业教育电视现状与前瞻	马池珠徐福荫	《开放教育研究》 CSSCI	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料