期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究——以“分数除法”单元教学为例
被引量:
1
1
作者
徐碧玲
《数学之友》
2024年第18期48-50,53,共4页
本文以人教版《义务教育教科书数学六年级上册》第3单元“分数除法”为例,系统阐述了大概念视角下小学数学单元整体教学设计的一般路径与实施步骤,即依据课程标准,确定学科大概念;围绕大概念,确立单元整体学习目标;围绕目标设计单元学...
本文以人教版《义务教育教科书数学六年级上册》第3单元“分数除法”为例,系统阐述了大概念视角下小学数学单元整体教学设计的一般路径与实施步骤,即依据课程标准,确定学科大概念;围绕大概念,确立单元整体学习目标;围绕目标设计单元学习任务与评价方案.基于大概念的单元整体教学能引导学生体会知识的整体性、一致性、系统性,形成结构化的认知体系,发展核心素养.
展开更多
关键词
大概念
单元整体教学
核心素养
在线阅读
下载PDF
职称材料
立足元认知策略,培养学生提出问题能力--以人教版六上《一个数除以分数》的教学为例
2
作者
徐碧玲
《数学之友》
2021年第1期41-43,共3页
培养学生的问题提出能力是我国一项重要的课程目标.课程改革至今,新版教材包含了更多的问题提出活动.但是学生的提问能力并不强,还存在学生提不出问题、提问范围狭窄或者提一些无关紧要的问题的现象.本文探究如何运用元认知策略指导数...
培养学生的问题提出能力是我国一项重要的课程目标.课程改革至今,新版教材包含了更多的问题提出活动.但是学生的提问能力并不强,还存在学生提不出问题、提问范围狭窄或者提一些无关紧要的问题的现象.本文探究如何运用元认知策略指导数学教学,培养学生提出、提好问题的能力.
展开更多
关键词
新版教材
提出问题能力
问题提出能力
元认知策略
提问能力
数学教学
课程目标
课程改革
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究——以“分数除法”单元教学为例
被引量:
1
1
作者
徐碧玲
机构
福州教育学院附属第四小学
出处
《数学之友》
2024年第18期48-50,53,共4页
文摘
本文以人教版《义务教育教科书数学六年级上册》第3单元“分数除法”为例,系统阐述了大概念视角下小学数学单元整体教学设计的一般路径与实施步骤,即依据课程标准,确定学科大概念;围绕大概念,确立单元整体学习目标;围绕目标设计单元学习任务与评价方案.基于大概念的单元整体教学能引导学生体会知识的整体性、一致性、系统性,形成结构化的认知体系,发展核心素养.
关键词
大概念
单元整体教学
核心素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
立足元认知策略,培养学生提出问题能力--以人教版六上《一个数除以分数》的教学为例
2
作者
徐碧玲
机构
福州教育学院附属第四小学
出处
《数学之友》
2021年第1期41-43,共3页
文摘
培养学生的问题提出能力是我国一项重要的课程目标.课程改革至今,新版教材包含了更多的问题提出活动.但是学生的提问能力并不强,还存在学生提不出问题、提问范围狭窄或者提一些无关紧要的问题的现象.本文探究如何运用元认知策略指导数学教学,培养学生提出、提好问题的能力.
关键词
新版教材
提出问题能力
问题提出能力
元认知策略
提问能力
数学教学
课程目标
课程改革
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究——以“分数除法”单元教学为例
徐碧玲
《数学之友》
2024
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
立足元认知策略,培养学生提出问题能力--以人教版六上《一个数除以分数》的教学为例
徐碧玲
《数学之友》
2021
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部