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题名试谈数学能力成分及其测试方法
被引量：1
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作者
徐有标
陶文中
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机构
北京市教育科学研究所
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1990年第2期16-18,共3页
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文摘
数学教学培养能力,发展智力,这是目前广大数学教师正在悉心探索的重要课题。而要实现这一目标,首先要弄清楚数学能力的成分是什么?如何考查数学能力?对此,我们进行了较长时间的实验研究。现将我们对数学能力成分的看法及其测试方法简述如下,以便引起同行们共同探讨。
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关键词
数学能力成分
测试方法
数学教学
培养能力
数学教师
实验研究
课题
观察能力
初一学生
测试题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名数学教学中的技巧、技能、能力及其关系和培养
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作者
徐有标
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机构
北京市教育科学研究所
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出处
《课程．教材．教法》
1988年第1期49-52,共4页
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文摘
数学教学中,技巧、技能、能力是目前广大教师感兴趣的几个概念,它的内涵、外延现在说法较多,尚未统一。但它在数学教学中,对培养智力,发展能力关系极大。为了进一步探讨这几个概念的正确含义和相互关系,笔者结合自己的教学实验,谈几点看法。 一 关于技巧、技能、能力的含义 我们认为,数学教学最重要的任务,就是发展学生自身的数学能力。但在谈发展数学能力之前,先让我们分析一下什么是数学教学中的技巧、技能、能力,以及它们之间的相互关系。 凡是教过课的教师都有这样的体会:学生学习数学是由一些单个的运算思维组成的(本文的“运算”是心理学上的概念,也包括数学运算的含义)。这些运算思维是非常多样化的,并且形成一个复杂的等级结构。其中有些是最简单、最基本的,几乎在每个步骤中都要用到。例如一位数加法和一位数乘法的运算,解一元一次方程的运算,几何作图的运算等等。为了使这些最简单、最基本的运算思维在认识活动的过程中发挥最好的效应。
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关键词
数学教学
数学能力
相互关系
思维活动
发展能力
操作步骤
教学实验
技能形成
概括化
解决数学问题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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