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题名“实用性阅读与交流”任务群教学实践
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作者
徐幸良
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机构
浙江省杭州二中白马湖学校
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出处
《语文教学与研究》
2024年第6期90-93,共4页
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基金
浙江省教研重点课题“初中语文大单元教学区域推进实践研究”(立项编号:Z2021004)研究成果。
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文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以六大学习任务群为核心组织语文实践活动,其中“实用性阅读与交流”任务群指向生活中真实问题的解决,更加呈现出实践性的特点。本文以统编版八年级上册教材为例,进行了初步的教学实践,具体实施策略如下:围绕真实问题的解决,整合结构化的学习内容;探索问题解决的路径,创设情境化的实践活动;关注问题解决的过程,体现教学评价的有效性。
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关键词
问题解决
实用性阅读与交流
教学实践
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名整本书阅读的项目化教学实践路径
被引量：5
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作者
徐幸良
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机构
浙江省杭州二中白马湖学校
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出处
《语文教学与研究》
2023年第6期65-69,共5页
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文摘
名著阅读作为“整本书阅读”的重要组成部分,在当前教学中存在诸多困境,学生不感兴趣,缺乏系统设计,没有深度阅读。而在基于“整本书阅读”的前提下,以项目化的方式,可以促使学生通过真实问题的驱动,达到真实阅读和深度探究。具体实践路径如下:明确基于整本书阅读的概念体系;创设指向真实生活的学习情境;建构培养元认知能力的评价体系;设计提升核心素养的驱动任务。
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关键词
整本书阅读
名著阅读
项目化教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名《海底两万里》跨学科学习项目化设计与实施
被引量：3
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作者
郑萍
徐幸良
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机构
杭州高新技术产业开发区(滨江)教育研究院
杭州二中白马湖学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2023年第11期30-34,共5页
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基金
2021年度浙江省教师教育规划重点课题“聚焦大概念的项目式学习培训模式构建与实施”(课题编号:ZD2021001)阶段性成果。
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文摘
目前名著阅读教学存在碎片化和同质化倾向,主要是忽视了整本书阅读的整体认知和作品的文本特质。科幻小说兼具科学性和文学性,涉及多学科的整合,名著阅读指导可以基于跨学科学习视角进行项目化设计:根据真实问题,厘清跨学科内容;明确跨学科标准,绘制概念地图;设计跨学科任务,整合支架助探究;制定评价策略,整合量规促评估。
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关键词
《海底两万里》
跨学科学习
项目化
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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