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题名学业情绪及其影响因素
被引量：139
- 1
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作者
徐先彩
龚少英
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机构
华中师范大学心理学院
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2009年第1期92-97,共6页
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基金
教育部人文社科项目"中学生英语句法意识与阅读发展的关系(06JAXLX006)"
华中师范大学银桂计划项目(2006)
基于建构主义的教育心理学课程与教学改革(2006–2008)
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文摘
学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生学业相关的各种情绪体验。个体的自我认知、成就目标、认知能力等个体因素以及班级、家庭、课堂等环境因素都会影响学业情绪,且自我认知是环境因素影响其学业情绪的一个重要中介变量。另外,学业情绪具有领域特异性。未来研究的方向主要在于学业情绪的界定和具体结构的深入探讨、学业情绪的发展特点、对特殊群体学生学业情绪的关注以及积极探索有效的干预措施等方面。
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关键词
学业情绪
自我认知
成就目标
认知能力
领域特异性
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Keywords
academic emotions
self-cognition
achievement goals
cognitive ability
domain specificity
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分类号
B844
[哲学宗教—发展与教育心理学]
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系
被引量：1
- 2
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作者
龚少英
徐先彩
刘华山
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机构
华中师范大学心理学院
湖北省人的发展与心理健康重点实验室
江西鹰潭第一中学
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出处
《心理学探新》
CSSCI
2010年第3期34-38,共5页
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基金
教育部人文社会科学项目(06JAXLX006)
985国家教师教育创新平台建设项目
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文摘
该研究使用句法错误句子更正任务、阅读理解自信度评定和阅读理解错误觉察任务、完形填空任务探查了初三学生的英语句法意识、阅读理解监控与背景信息利用的关系。被试为武汉市一所普通中学的初三学生。结果发现,英语句法意识、阅读理解自信度、阅读理解错误觉察和背景信息利用之间两两相关非常显著。英语句法意识对英语阅读理解自信度和阅读理解错误觉察有显著预测作用,英语句法意识可以直接预测背景信息利用,也可以通过英语阅读理解自信度间接预测背景信息利用。这些结果表明,英语句法意识既是阅读理解监控的一个显著预测变量,也是英语阅读中背景信息利用的一个重要预测变量。
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关键词
英语句法意识
阅读理解监控
背景信息利用
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Keywords
English syntactic awareness
reading comprehension monitoring
contextual information use
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分类号
B842.5
[哲学宗教—基础心理学]
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题名高中生网络使用、家庭功能与网络成瘾的关系
被引量：5
- 3
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作者
徐先彩
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机构
江西省鹰潭市第一中学
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出处
《中小学心理健康教育》
2017年第29期17-19,共3页
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文摘
本研究以1387名高中生为被试,通过问卷对在校高中生的网络使用情况、网络成瘾特征以及家庭功能进行调查,结果发现,高中生网络使用、家庭功能与网络成瘾有密切联系,网络成瘾组与非成瘾组在上网时间、上网地点、上网目的以及家庭功能得分上都存在显著差异,其中,每周上网时间≥38.5小时、在网吧上网、玩网络游戏、家庭总的功能对个体网络成瘾的形成具有促进作用。
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关键词
高中生
网络使用
家庭功能
网络成瘾
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名班级环境和学习自我效能感对高中生学业情绪的影响
被引量：3
- 4
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作者
徐先彩
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机构
江西省鹰潭市第一中学
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出处
《中小学心理健康教育》
2021年第17期9-13,共5页
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基金
江西省教育科学“十三五”规划2020年度普通类重点课题“高中生学业情绪的影响因素及干预研究--基于控制-价值理论”(编号:20PTZD026)的研究成果。
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文摘
为探讨高中生的班级环境和学习自我效能感对学业情绪的影响,采用学业情绪量表、班级环境问卷和学习自我效能感问卷,对江西省鹰潭市第一中学的492名学生进行调查。结果发现,高中生学习自我效能感和班级环境与学业情绪均存在显著的相关,学习自我效能感能正向预测积极学业情绪,负向预测消极学业情绪;班级环境中的师生关系对高兴、平静、厌倦、无助等学业情绪维度有显著的预测作用,学习负担能正向预测厌倦和无助这两种学业情绪维度,同学关系是学业情绪中放松这一维度的重要预测变量,竞争是自豪、焦虑两个维度的重要预测变量。
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关键词
班级环境
学习自我效能感
学业情绪
高中生
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名提高高中心理课堂教学效果的策略
被引量：1
- 5
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作者
徐先彩
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机构
江西省鹰潭市第一中学
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出处
《中小学心理健康教育》
2017年第21期21-23,共3页
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文摘
开设心理健康教育课程是目前大多数学校进行心理健康教育的主要途径,要提高高中心理课堂教学效果,教师就要无条件积极接纳学生,保持有原则的价值中立,建立良好的师生关系,营造开放的课堂氛围;巧用心理游戏,提高学生的学习兴趣;创设生活情景,解决学生实际生活中的问题。
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关键词
心理健康教育课
教学策略
教学效果
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名基于流畅心理理论的高中语文教学策略
被引量：2
- 6
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作者
葛琛辉
徐先彩
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机构
江西省鹰潭市第一中学
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出处
《中小学心理健康教育》
2018年第29期64-66,共3页
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文摘
本文从流畅心理理论入手,阐述了流畅心理状态的基本概念、分析了流畅心理状态与语言学习的关系,并针对如何让高中生在语文课堂上产生流畅心理状态提出了四条教学策略:共同构建学习目标、灵活多样的教学形式、幽默风趣的语言、巧用多媒体信息技术,为一线语文教师提供参考。
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关键词
流畅理论
高中语文
教学策略
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名高中语文学习中流畅状态的心理特征及教学干预
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作者
葛琛辉
徐先彩
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机构
江西省鹰潭市第一中学
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出处
《中小学心理健康教育》
2020年第32期4-7,共4页
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基金
江西省教育科学“十三五”规划2020年度普通类重点课题(编号:20PTZD026)的成果。
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文摘
本研究对高中生语文学习中流畅状态的心理特征进行分析,并探讨其与语文学业成绩的关系,然后选择部分被试进行基于流畅理论的语文教学干预研究。结果发现,高中语文课堂中,女生的流畅状态显著高于男生,文科生的流畅状态显著高于理科生;不同年级学生的流畅状态不存在显著性差异,但在挑战与技能平衡、行为与意识融合及自我意识的消失这三个维度上存在显著差异;高中生的流畅状态与学习成绩显著相关,高分组学生的流畅状态显著高于低分组学生。因此在高中语文教学中,流畅状态的产生和流畅教学法有利于学生语文学业成绩的提高。
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关键词
语文学习
流畅状态
教学干预
高中
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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