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职业教育中高职一体化人才培养:历史回溯、典型模式与经验启示: 1; 作者黄娥张岩彭茂辉《职业技术教育》北大核心 2025年第8期12-17,共6页; 从历史制度主义视角回溯中高职一体化发展的历史谱系与发展脉络,其政策演进遵循着适应经济社会发展、现代职业教育体系建设和高技术技能人才培养的逻辑,充分彰显了职业教育类型教育特征。历经30余年的实践探索,多地形成了省域中高职一... 展开更多; 关键词中高职一体化人才培养体系经验模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

反思性监控:信息技术教师专业发展的基本途径——吉登斯结构化理论对信息技术教师专业发展的启示被引量：1: 2; 作者彭茂辉周羽娜彭泽平《现代教育技术》 CSSCI 2011年第8期34-37,共4页; 由于特殊的文化和社会背景,信息技术教师的专业发展问题一直成为信息技术教育的首要问题。吉登斯结构化理论的视角下,信息技术教师的专业发展具有"反思性"、"情境性"等特征,信息技术教师的专业发展应该朝着合格的... 展开更多; 关键词结构化理论信息技术教师专业发展反思性监控; 在线阅读下载PDF 职称材料

不要让我国的城乡教育一体化成为一种愿景被引量：4: 3; 作者彭茂辉胡廷娜《继续教育研究》北大核心 2010年第8期112-113,共2页; 城乡教育一体化的实质是为了实现教育的真正公平,让每位国人都能平等的享有国家的教育资源,最终实现城乡教育合而不同的目标。然而,中国的教育城乡一体化的目标可谓任重道远,障碍重重。要想让我国的教育均衡发展的目标由愿望变成现实,... 展开更多; 关键词城乡教育一体化优势互补对口支援; 在线阅读下载PDF 职称材料

“求心力”与“远心力”之均衡看我国教育领导力改革: 4; 作者谢丹彭茂辉《继续教育研究》 2012年第4期9-10,共2页; 教育领导力之均衡是当今教育领域值得倡导的一种领导方式及艺术。教育领导力是体现和检验教育领域道德伦理水准和教学质量的重要尺度。因此谈论教育领导力,对教育行政部门的统筹运营能力的提升、学校机构的管理经营效果的提高具有启蒙... 展开更多; 关键词教育领导力求心力远心力均衡论; 在线阅读下载PDF 职称材料

高质量教育体系建设背景下职普融通的内涵、困境与破解路径被引量：4: 5; 作者陶莉彭茂辉《职业技术教育》北大核心 2024年第28期6-12,共7页; 高质量教育体系的基本特征是职业教育与普通教育的有效融通。职普融通是我国深化教育体系改革,推进教育强国建设的关键环节。职普融通的内涵指的是在系统论的指导下正确处理职业教育与普通教育的关系,是从整体性、关联性和平衡性等方面... 展开更多; 关键词职普融通高质量教育体系现代职业教育体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

多元发展模式下校长对教师专业发展的作用: 6; 作者李靖彭茂辉《继续教育研究》北大核心 2011年第8期103-104,共2页; 教师资源的开发既是一个概念也是一个过程。作为一个概念,主要探讨学校组织中最具有价值的资源——教师资源——是如何全面发展和充分利用的;作为一个过程,主要是从校长进行人事管理责任的角度出发,探讨不同的发展模式是如何与校长行为... 展开更多; 关键词多元发展模式教师专业发展校长作用; 在线阅读下载PDF 职称材料

建国前比乐中学普职融通教育实验的启示: 7; 作者彭茂辉谭绍华《职业技术教育》北大核心 2018年第27期74-77,共4页; 中华职业教育社在解放前创办的比乐中学,是当时普通教育改革的主要阵地。其开展的普职融通教育实验成效显著,影响巨大。该校秉承"升学准备与职业训练兼顾"的办学方针,既不同于当时"完全看作升学为教育目的"的普通中... 展开更多; 关键词建国前比乐中学普职融通教育实验启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于资历框架的专业群建构逻辑:技术路径及其实现策略被引量：1: 8; 作者彭华友彭茂辉车志明《职业技术教育》北大核心 2022年第31期54-59,共6页; 以专业群建设带动职业教育高质量发展是职业教育新阶段的理性选择。由于专业群自身表征模糊等因素导致专业群建构缺乏成熟的技术路径,制约了其效用发挥。由于与专业群范围耦合、形式耦合、内容耦合与评价耦合,资历框架可以有效解决专业... 展开更多; 关键词职业教育资历框架专业群建构逻辑技术路径实现策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

应然、实然与改进:职业院校教师企业实践制度反思被引量：2: 9; 作者谭绍华彭茂辉《江苏教育》 2019年第68期32-37,共6页; 职业教育是一种类型教育,需要"双师型"教师,而"双师型"教师需要通过企业实践来培养,这是职教教师企业实践制度建立的基本逻辑。我国职教教师企业实践制度经由萌芽期、建立期进入了完善期,但在政府、院校、企业、教... 展开更多; 关键词职教教师企业实践制度应然实然; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育中高职一体化人才培养:历史回溯、典型模式与经验启示: 1; 作者黄娥张岩彭茂辉; 机构重庆开放大学终身教育处(学分银行管理中心) 重庆市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所; 出处《职业技术教育》北大核心 2025年第8期12-17,共6页; 基金 2023年度重庆市学分银行建设研究重点课题“成渝地区双城经济圈学分银行建设协同创新研究”(23XFYH007),主持人:黄娥 2022年度重庆市学分银行建设研究课题重点课题“基于资历框架的行业能力等级标准建设关键问题研究”(21XFYH001),主持人:张岩 2020年度重庆广播电视大学科研项目“1+X证书制度下职业教育课程改革研究”(N DY B2020-03),主持人:黄娥。; 文摘从历史制度主义视角回溯中高职一体化发展的历史谱系与发展脉络,其政策演进遵循着适应经济社会发展、现代职业教育体系建设和高技术技能人才培养的逻辑,充分彰显了职业教育类型教育特征。历经30余年的实践探索,多地形成了省域中高职一体化人才培养典型模式,如江苏“小学院、大学校”中职上挂的开放性职业教育办学模式、上海整合资源升格的“五年一贯制”新型高职院校模式、浙江优质高职下沉县域的区域一体化模式、深圳建立区域职教集团的中高职一体化协同发展模式。通过对省域典型经验模式分析,可以为我国中高职一体化人才培养在顶层设计、机制建立、内核要素衔接等方面提供经验借鉴和策略指导。; 关键词中高职一体化人才培养体系经验模式; Keywords integration of secondary and higher vocational education talents cultivation system empirical model; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名反思性监控:信息技术教师专业发展的基本途径——吉登斯结构化理论对信息技术教师专业发展的启示被引量：1: 2; 作者彭茂辉周羽娜彭泽平; 机构西南大学教育学院; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2011年第8期34-37,共4页; 文摘由于特殊的文化和社会背景,信息技术教师的专业发展问题一直成为信息技术教育的首要问题。吉登斯结构化理论的视角下,信息技术教师的专业发展具有"反思性"、"情境性"等特征,信息技术教师的专业发展应该朝着合格的知识行动者的目标迈进。基于活动情境的反思性监控是教师专业发展的基本途径,应构筑教师发展的新模式——反思性监控模式。在反思性监控模式中,通过对信息技术教师自我反思性监控体系、他人反思性监控系统和反思性情境的构建来达到信息技术教师的专业发展水平的提升。; 关键词结构化理论信息技术教师专业发展反思性监控; Keywords structured theory information technology teachers teachers＇ professional development reflective monitoring; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名不要让我国的城乡教育一体化成为一种愿景被引量：4: 3; 作者彭茂辉胡廷娜; 机构西南大学教育学院重庆市巴县中学; 出处《继续教育研究》北大核心 2010年第8期112-113,共2页; 文摘城乡教育一体化的实质是为了实现教育的真正公平,让每位国人都能平等的享有国家的教育资源,最终实现城乡教育合而不同的目标。然而,中国的教育城乡一体化的目标可谓任重道远,障碍重重。要想让我国的教育均衡发展的目标由愿望变成现实,必须对教育体制进行深入而彻底的改革;承认城乡差距,实现优势互补;创新教育管理模式;完善教育投入模式;提高城乡教师素质;加强校际间的对口支援等,从而实现我国城乡教育的真正一体化。; 关键词城乡教育一体化优势互补对口支援; 分类号 G527.71 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“求心力”与“远心力”之均衡看我国教育领导力改革: 4; 作者谢丹彭茂辉; 机构西南大学教育学部; 出处《继续教育研究》 2012年第4期9-10,共2页; 文摘教育领导力之均衡是当今教育领域值得倡导的一种领导方式及艺术。教育领导力是体现和检验教育领域道德伦理水准和教学质量的重要尺度。因此谈论教育领导力,对教育行政部门的统筹运营能力的提升、学校机构的管理经营效果的提高具有启蒙引导作用。文章在探寻教育领导力均衡中,试图从中西方独有的"求心力"和"远心力"的特征入手,探寻教育行政的求心力和远心力表现,并以此分析教育领导存在的病理现象,进而探究教育领导力之均衡发展。; 关键词教育领导力求心力远心力均衡论; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高质量教育体系建设背景下职普融通的内涵、困境与破解路径被引量：4: 5; 作者陶莉彭茂辉; 机构新疆大学马克思主义学院重庆工程职业技术学院重庆市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所; 出处《职业技术教育》北大核心 2024年第28期6-12,共7页; 基金重庆市教育科学规划2023年一般课题“高质量发展背景下中职优质专业建设路径研究”(K23YG6020243),主持人:彭茂辉重庆市教委人文社科研究项目“中国式现代化视域下职业教育良匠之师培育模式构建研究”(24KGH444),主持人:彭茂辉重庆市教育科学规划2022年重点课题“职业院校传承创新重庆非遗传统文化的有效模式研究”(K22YC136064),主持人:彭华友。; 文摘高质量教育体系的基本特征是职业教育与普通教育的有效融通。职普融通是我国深化教育体系改革,推进教育强国建设的关键环节。职普融通的内涵指的是在系统论的指导下正确处理职业教育与普通教育的关系,是从整体性、关联性和平衡性等方面系统审视职普融通的发展,是不同教育类型以及不同教育阶段之间的有效融通。当前职普融通主要存在大众认知困境、政策治理困境、学校办学困境和学生发展困境。为此,要建构突破职普融通困境的路径,具体包括:重塑教育观念,培厚职教与普教均等认可的文化土壤;强化顶层设计,不断扩充职普融通的政策空间向度;适度弹性执行,逐步改善职普融通的实施环境,进而构建具有中国特色的高质量教育体系。; 关键词职普融通高质量教育体系现代职业教育体系; Keywords vocational-general education integration high-quality education system modern vocational education system; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多元发展模式下校长对教师专业发展的作用: 6; 作者李靖彭茂辉; 机构西南大学教育学院; 出处《继续教育研究》北大核心 2011年第8期103-104,共2页; 文摘教师资源的开发既是一个概念也是一个过程。作为一个概念,主要探讨学校组织中最具有价值的资源——教师资源——是如何全面发展和充分利用的;作为一个过程,主要是从校长进行人事管理责任的角度出发,探讨不同的发展模式是如何与校长行为相互融合的。校长应该了解这些模式,并在其领导中对教师专业发展提供一定的作用。校长应该为每个教师的专业发展"量体裁衣",及时发现教师的需求和发展特点,为每个教师制定属于他们自身的发展规划。; 关键词多元发展模式教师专业发展校长作用; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建国前比乐中学普职融通教育实验的启示: 7; 作者彭茂辉谭绍华; 机构重庆市教育科学研究院; 出处《职业技术教育》北大核心 2018年第27期74-77,共4页; 基金中华职业教育社重点项目"中华职业教育社百年史研究与编纂"重庆分课题组分课题主持人:谭绍华; 文摘中华职业教育社在解放前创办的比乐中学,是当时普通教育改革的主要阵地。其开展的普职融通教育实验成效显著,影响巨大。该校秉承"升学准备与职业训练兼顾"的办学方针,既不同于当时"完全看作升学为教育目的"的普通中学,也不同于"专门以训练各种技术人才为目的"的职业中学。其宗旨是"升学不致有妨碍,就业取得特别便利"。比乐中学的普职融通教育实验对当今我国推行的普职融通教育改革具有较大的借鉴价值,特别是在能力融通、德育融通、课程融通等方面具有一定的启发性。; 关键词建国前比乐中学普职融通教育实验启示; Keywords before founding of PRC Bile Middle School general and vocational education fusion educational experiment enlightenment; 分类号 G719.29 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于资历框架的专业群建构逻辑:技术路径及其实现策略被引量：1: 8; 作者彭华友彭茂辉车志明; 机构秀山职教中心党委重庆市教育科学研究院; 出处《职业技术教育》北大核心 2022年第31期54-59,共6页; 基金重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点项目“产教融合背景下重庆市产业结构与高职专业结构的关联性研究”(2019-00-053),主持人:彭茂辉; 文摘以专业群建设带动职业教育高质量发展是职业教育新阶段的理性选择。由于专业群自身表征模糊等因素导致专业群建构缺乏成熟的技术路径,制约了其效用发挥。由于与专业群范围耦合、形式耦合、内容耦合与评价耦合,资历框架可以有效解决专业群整体能力架构问题、专业群内“上下联动”和“左右整合”问题,使专业群真正对应产业群的需求,同时实现专业群自身效益的优化。要实现基于资历框架建设专业群,需按照行业能力等级标准整体设计专业组群模式,基于能力矩阵设计专业课程体系,按照能力单元设计课程及其学分评价标准体系,同时围绕“成效为本”开展课程教学和教学资源建设,落实专业群建设的意义和功能。; 关键词职业教育资历框架专业群建构逻辑技术路径实现策略; Keywords qualifications framework specialty group construction logic technology paths implementation strategies; 分类号 G712.3 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应然、实然与改进:职业院校教师企业实践制度反思被引量：2: 9; 作者谭绍华彭茂辉; 机构重庆工程职业技术学院黄炎培职业教育研究院重庆市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所; 出处《江苏教育》 2019年第68期32-37,共6页; 文摘职业教育是一种类型教育,需要"双师型"教师,而"双师型"教师需要通过企业实践来培养,这是职教教师企业实践制度建立的基本逻辑。我国职教教师企业实践制度经由萌芽期、建立期进入了完善期,但在政府、院校、企业、教师等诸多方面还存在亟待破解的难题,需要建立督查机制增强制度的强制性,完善支持政策增强制度的激励性,升级制度级别增强制度的权威性。; 关键词职教教师企业实践制度应然实然; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职业教育中高职一体化人才培养:历史回溯、典型模式与经验启示	黄娥张岩彭茂辉	《职业技术教育》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	反思性监控:信息技术教师专业发展的基本途径——吉登斯结构化理论对信息技术教师专业发展的启示	彭茂辉周羽娜彭泽平	《现代教育技术》 CSSCI	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	不要让我国的城乡教育一体化成为一种愿景	彭茂辉胡廷娜	《继续教育研究》北大核心	2010	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“求心力”与“远心力”之均衡看我国教育领导力改革	谢丹彭茂辉	《继续教育研究》	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高质量教育体系建设背景下职普融通的内涵、困境与破解路径	陶莉彭茂辉	《职业技术教育》北大核心	2024	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	多元发展模式下校长对教师专业发展的作用	李靖彭茂辉	《继续教育研究》北大核心	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	建国前比乐中学普职融通教育实验的启示	彭茂辉谭绍华	《职业技术教育》北大核心	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	基于资历框架的专业群建构逻辑:技术路径及其实现策略	彭华友彭茂辉车志明	《职业技术教育》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
9	应然、实然与改进:职业院校教师企业实践制度反思	谭绍华彭茂辉	《江苏教育》	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料