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题名论单元教学的理论逻辑:基于杜威经验论的释读
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作者
张鼎立
张璞
沈晓敏
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机构
华东师范大学国际与比较教育研究所
北京外国语大学国际教育学院
华东师范大学课程与教学研究所
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2024年第12期36-42,共7页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学青年课题“议题教学应用于德育课堂有效性的实证研究”(项目编号:CEA200257)的研究成果之一。
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文摘
如何处理好单元的学科逻辑和心理逻辑的关系,是单元教学必须面对的问题。杜威的经验论反思传统单元教学中两种逻辑的二元对立,并通过“问题解决”达成单元教学中学科逻辑和心理逻辑的统一。基于问题解决的单元教学以真实世界的疑难问题为起点,激发学生的兴趣和好奇,符合学生心理的内在逻辑;同时,学生需要理解和应用学科知识以解决问题,达到学科逻辑的深化。在杜威经验论指导下,可通过构建连接生活经验和学科知识的问题情境,确立具有连续性和驱动性的基本问题,设计推动实践探究的问题解决任务,对单元教学进行设计。
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关键词
单元教学
杜威
问题解决
核心素养
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Keywords
unit teaching
Dewey
problem-solving
core competencies
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名二元法益观新论——以利益与法律的关系为视角
被引量：2
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作者
董泽史
张鼎立
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机构
中国人民大学法学院
株洲市人民检察院
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出处
《政治与法律》
CSSCI
北大核心
2012年第12期97-109,共13页
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文摘
二元法益观以法益发生的流程与环节为视角证明了以下几点:法益的基本要素——利益要素与规范要素,法益的基本性质——法益的利益性质与法益的规范性质,法益的基体类型——物质利益与精神价值,法益的基本标准——法益判断基准的社会客观性与法益的可侵害性,刑法法益概念的实质——基于国民普遍认可的利益具有可侵害性,法律通过对侵害行为的禁止性规定来保护利益的目的与方式之结合。这一新法益观推导出实质违法性乃在于满足构成要件的行为具有利益侵害性与行为规范违反性,行为不具有行为规范违反性时,则利益侵害不归责于禁止行为而不具有实质违法性。
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关键词
法益
利益侵害性
规范违反性
二元违法性
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分类号
DF611
[政治法律—刑法学]
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题名谈谈顾客挑选时的销售策略
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作者
张鼎立
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出处
《商业研究》
1987年第9期20-21,共2页
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文摘
在顾客挑选商品的时候,售货员应如何接待?通常的做法都是在服务态度上下功夫,对销售策略则不太重视。于是,商品便在“百挑”中脏损,为了满足一两位顾客的挑选要求,而使其他许多顾客呆等的现象也时有发生。为什么我们就不可以讲究一点销售的策略?如果我们能在改进服务态度,提高服务质量的同时,针对顾客的挑选心理.采取相应的、符合职业道德的销售策略,使顾客只挑选一次或两次就感到满意,岂不更好?
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关键词
销售策略
选时
服务质量
职业道德
售货员
服务态度
改进服务
商品
中脏
整理好
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分类号
F7
[经济管理—产业经济]
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