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是何、为何与如何:家校社协同育人“教联体”建设的三维审视被引量：23: 1; 作者张首文廖粤生冯晓露《当代教育论坛》北大核心 2025年第3期33-41,共9页; 家校社协同育人“教联体”建设是构建全方位育人格局的实然选择,更是实现中国式教育现代化的应然趋向。家校社协同育人“教联体”的关键要点在于价值观念一致、角色定位明晰、资源使用互通、协同机制完善、评价体系科学,具有加快教育强... 展开更多; 关键词家校社协同育人 “教联体”建设教育强国; 在线阅读下载PDF 职称材料

3～6岁幼儿静态平衡能力特征及粗大动作发展水平研究被引量：33: 2; 作者吴升扣姜桂萍 +2 位作者张首文李林王雪燕《中国运动医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2014年第7期651-657,共7页; 目的：探讨3-6岁幼儿静态平衡能力特征及粗大动作发展水平。方法：采用Tecscan足底压力测试系统,对3岁组（3周岁以上,4周岁以下）、4岁组（4周岁以上,5周岁以下）和5岁组（5周岁以上,6周岁以下）共60名幼儿进行双脚睁眼、双脚闭眼和单... 展开更多; 关键词幼儿静态平衡能力粗大动作发展能力评估; 在线阅读下载PDF 职称材料

动作发展视角下幼儿体育与健康领域学习目标的国际比较研究被引量：35: 3; 作者吴升扣张首文邢新菊《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期75-80,共6页; 采用文献资料法,从动作发展理论的角度分析了中国与世界较发达国家(美、英、澳、日、意)幼儿体育与健康领域学习目标的具体内容、领域划分和动作发展的要求,总结中外幼儿体育与健康领域学习目标的差异。主要结论:欧美国家多将幼儿动作... 展开更多; 关键词动作发展幼儿教育体育与健康学习目标国际比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿专项化训练的TCSI分析及应对被引量：7: 4; 作者张莹刘馨 +2 位作者陈冬华张首文杨心雨《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期70-78,共9页; 科学合理地运动能够促进幼儿身心健康发展,运动不当则会阻碍幼儿身心健康发展。如果幼儿的运动存在与专项相结合的单一动作模式,采取的是在成人监管下有计划、长期进行的机械训练形式,且运动量大、运动强度高,那么就属于幼儿专项化训练... 展开更多; 关键词专项化训练幼儿运动幼儿体育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名是何、为何与如何:家校社协同育人“教联体”建设的三维审视被引量：23: 1; 作者张首文廖粤生冯晓露; 机构首都师范大学山东大学浙江大学; 出处《当代教育论坛》北大核心 2025年第3期33-41,共9页; 基金国家社科基金重大项目“新时代中国特色体育学基本理论问题研究”(编号:19VXK10)和“健康中国与体育强国建设的体医融合协同创新研究”(编号:19ZDA353)的阶段性研究成果; 文摘家校社协同育人“教联体”建设是构建全方位育人格局的实然选择,更是实现中国式教育现代化的应然趋向。家校社协同育人“教联体”的关键要点在于价值观念一致、角色定位明晰、资源使用互通、协同机制完善、评价体系科学,具有加快教育强国建设,提升国家整体实力;优化教育资源配置,全面实现教育公平;落实立德树人根本任务,提高人才培养质量的时代价值。在家校社协同育人“教联体”建设的新征程中,要构建协同机制,深化育人基础;健全师资队伍,增强育人实力;搭建共享平台,拓宽育人渠道;打造特色品牌,彰显育人魅力;推进评价改革,保障育人质量,进而真正实现教育强国的宏伟蓝图。; 关键词家校社协同育人 “教联体”建设教育强国; Keywords home-school-society collaborative education "Education Alliance"construction a powerful nation of education; 分类号 G459 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名3～6岁幼儿静态平衡能力特征及粗大动作发展水平研究被引量：33: 2; 作者吴升扣姜桂萍张首文李林王雪燕; 机构北京师范大学体育与运动学院首都师范大学学前教育学院; 出处《中国运动医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2014年第7期651-657,共7页; 基金教育部人文社科研究项目批准号:11YJ880037; 文摘目的：探讨3-6岁幼儿静态平衡能力特征及粗大动作发展水平。方法：采用Tecscan足底压力测试系统,对3岁组（3周岁以上,4周岁以下）、4岁组（4周岁以上,5周岁以下）和5岁组（5周岁以上,6周岁以下）共60名幼儿进行双脚睁眼、双脚闭眼和单脚睁眼站立测试。选取压力中心（COP）包络面积、压力中心轨迹长度、压力中心在前-后和左-右方向上的最大位移值为评估幼儿静态平衡能力的指标;采用粗大动作发展测试（TGMD-2）对受试进行移动性动作和控制性动作测试,评估幼儿粗大动作发展水平。比较不同年龄、不同性别幼儿静态平衡能力、粗大动作发展水平特点,并探讨二者的相关性。结果：幼儿静态平衡各项指标的数值都呈现逐年下降的趋势,随着年龄的增加,幼儿的稳定性显著提高;除4岁组与5岁组间的移动性动作指标,粗大动作发展的其他指标都出现了年龄组间非常显著的差异（P〈0.01）。幼儿粗大动作发展水平和静态平衡能力均未见显著性别差异,男童粗大动作得分略高于女童,而女童表现出姿势晃动小于男童的趋势;幼儿平衡能力与动作发展水平、年龄存在非常显著的正相关关系（P〈0.01）,与体质指数无显著的相关关系。结论：幼儿的感觉系统成熟较早。幼儿去除视觉时身体晃动与有视觉参与时的差异不显著,可能与其注意力分配有关。随着年龄增加,幼儿粗大动作发展水平和静态平衡能力都不断提高,但尚未出现显著的性别差异。平衡能力是幼儿动作学习与发展的基础,3-6岁幼儿处于动作发展的关键时期,此幼儿阶段应注重选择适宜的手段促进其平衡能力的发展。; 关键词幼儿静态平衡能力粗大动作发展能力评估; Keywords preschool children static balance performance gross motor development; 分类号 G613.7 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名动作发展视角下幼儿体育与健康领域学习目标的国际比较研究被引量：35: 3; 作者吴升扣张首文邢新菊; 机构北京师范大学体育与运动学院首都师范大学学前教育学院北京市幼儿师范学校附属幼儿园; 出处《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期75-80,共6页; 文摘采用文献资料法,从动作发展理论的角度分析了中国与世界较发达国家(美、英、澳、日、意)幼儿体育与健康领域学习目标的具体内容、领域划分和动作发展的要求,总结中外幼儿体育与健康领域学习目标的差异。主要结论:欧美国家多将幼儿动作发展设为体育与健康学习的首要目标,且能根据动作发展理论系统深入地设置目标内容;而我国虽将动作发展列为幼儿学习的标准之一,但却与幼儿体质健康混为一谈,真正涉及动作发展的内容很少,科学性有待提高。建议:我国幼儿教育应兼顾幼儿的动作发展与体质健康,学习欧美国家系统性目标设置,并将认知、情感及社会性发展内容与动作练习有机结合,真正实现教育目标的综合化。; 关键词动作发展幼儿教育体育与健康学习目标国际比较; Keywords motor development preschool children physical education and health learning standards comparative analysis; 分类号 G613.7 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿专项化训练的TCSI分析及应对被引量：7: 4; 作者张莹刘馨陈冬华张首文杨心雨; 机构浙江师范大学杭州幼儿师范学院北京师范大学教育学部天津师范大学学前教育学院首都师范大学学前教育学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期70-78,共9页; 基金教育部人文社会科学研究一般课题“生命教育视角下的食育玩具设计研究”(批准号:19YJC760030)。; 文摘科学合理地运动能够促进幼儿身心健康发展,运动不当则会阻碍幼儿身心健康发展。如果幼儿的运动存在与专项相结合的单一动作模式,采取的是在成人监管下有计划、长期进行的机械训练形式,且运动量大、运动强度高,那么就属于幼儿专项化训练范畴。幼儿专项化训练起源于体育竞赛,并服务于体育竞赛。这种专项化训练因为违背幼儿身心发展规律,会对幼儿的身体、心理、社会行为等产生严重的消极影响。政府和社会应坚决禁止以获取良好比赛成绩为目的的幼儿体育竞赛,以在源头上消灭引发幼儿专项化训练的诱因;应让民众充分了解专项化训练对幼儿身心的危害,从而自觉抵制幼儿专项化训练;应运用多种游戏化策略,助推幼儿科学运动。; 关键词专项化训练幼儿运动幼儿体育; Keywords specialized training children sports physical exercises of children; 分类号 G612 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	是何、为何与如何:家校社协同育人“教联体”建设的三维审视	张首文廖粤生冯晓露	《当代教育论坛》北大核心	2025	23	在线阅读下载PDF 职称材料
2	3～6岁幼儿静态平衡能力特征及粗大动作发展水平研究	吴升扣姜桂萍张首文李林王雪燕	《中国运动医学杂志》 CAS CSCD 北大核心	2014	33	在线阅读下载PDF 职称材料
3	动作发展视角下幼儿体育与健康领域学习目标的国际比较研究	吴升扣张首文邢新菊	《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心	2014	35	在线阅读下载PDF 职称材料
4	幼儿专项化训练的TCSI分析及应对	张莹刘馨陈冬华张首文杨心雨	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2021	7	在线阅读下载PDF 职称材料