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题名面向学习过程的复杂技能测评设计及成效
被引量：8
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作者
徐显龙
沈王琦
张琦慧
何燕妮
余平
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机构
华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心
上海电子信息职业技术学院机械与能源工程学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第6期112-120,共9页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“情境信息模型的建构及其在学习资源推荐中的应用研究”(课题编号:DCA160261)研究成果。
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文摘
针对当前复杂技能测评较多关注总结性评价,缺少对学习过程性测评的问题,提出面向学习过程的复杂技能测评设计研究。首先,分析当前复杂技能测评存在问题,明确复杂技能学习对过程性测评的需求,构建面向学习过程的复杂技能测评设计整体框架;其次,以上海D职业技术学院为应用试点,选取"机器人系统工作站搭建"为目标技能,设计了该技能学习目标过程性分解、过程性测评考核点及其数据获取途径与处理方法;再次,以机电一体化专业2016级41名学生为研究对象,将其分为实验组(N=19)和对照组(N=22)开展实证研究。结果表明:实验组在过程性任务中的表现说明面向学习过程的测评设计能有效提高学生机器人系统工作站搭建流程和规则的掌握;学业表现实验组高于对照组,且在搭建流程和客观知识方面有显著差异;实验组整体认知负荷低于对照组,且在外部认知负荷上存在显著差异。
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关键词
学习过程
复杂技能
测评设计
机器人系统工作站搭建
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Keywords
learning process
complex skill
assessment design
robot workstation construction
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名如何设计中小学生信息素养情境化测评
被引量：7
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作者
徐显龙
张琦慧
张昱瑾
申皓宁
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机构
华东师范大学教育信息技术学系
中国福利会儿童教育传媒中心
南京市江宁区淳化中心小学
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第3期22-30,39,共10页
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基金
华东青少年教育研究发展中心委托课题“中小学生信息素养评估框架与应用研究”(14108-412321-20002)。
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文摘
信息素养作为一种复杂的综合能力素养,对其进行科学、有效的测评一直是研究者关注的焦点。然而,当前国内的中小学生信息素养测评大多采用基于主观的自陈式问卷或剥离真实情境的标准化测试,无法准确评价学生应用信息素养解决现实问题的能力。情境化测评是以真实情境为基础构建具有高连续性及关联度的测评试题,能够深入考查学生在信息社会灵活、合理运用信息与信息技术的能力。中小学生信息素养情境化测评的设计需遵循一定思路:首先,需要通过界定学生信息素养的内涵及构成要素来明确评估目的;其次,根据评估目的及学生特征选取恰当的情境,并将其转化为测评情境;最后,根据情境任务及信息素养关键能力命制具体问题,形成整合的情境化测评试题。需要特别注意的是,情境的设计应当具有代表性、趣味性并避免过度追求真实性,问题的命制要注意测评目标的单一性、解决方案的唯一性与问题表述的情境化。面向小学中高段学生的信息素养情境化测评实践应用结果表明,该测评思路具有可行性且测评工具具有有效性。
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关键词
信息素养
信息素养测评
情境化测评
问题命制
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Keywords
Digital Literacy
Digital Literacy Assessment
Cultivation Strategies
Junior High School Students
Empirical Study
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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