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群文阅读之民俗意义探究——“八年级下第一单元”教学设计 被引量：4
1
作者 张珍娟 《中学语文教学》 北大核心 2019年第8期65-68,共4页
【教学设想】统编教材《语文》八年级下第一单元四篇课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》,以不同视角、多种表达方式、丰富的语言表现力、寄寓的作者情思,展示出一幅幅生动的民俗风情画卷,让读者感受到当地的风土人情、多样的... 【教学设想】统编教材《语文》八年级下第一单元四篇课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》,以不同视角、多种表达方式、丰富的语言表现力、寄寓的作者情思,展示出一幅幅生动的民俗风情画卷,让读者感受到当地的风土人情、多样的生活方式和多彩的地域文化。 展开更多
关键词 民俗风情 八年级 教学设计 意义 阅读 《安塞腰鼓》 《回延安》 语言表现力
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“又一次”读哈尔威船长
2
作者 张珍娟 《中学语文教学》 北大核心 2015年第7期54-56,共3页
针对《“诺曼底”号遇难记》，以往的解读多集中在几次场景的描绘、哈尔威船长的表现及形象解读。作为文学大师的作品，仅仅解读到此就够了吗？当然不够。在阅读教学中，我们还要通过咬文嚼字对文本进行细读，从文中获取更多信息，从而... 针对《“诺曼底”号遇难记》，以往的解读多集中在几次场景的描绘、哈尔威船长的表现及形象解读。作为文学大师的作品，仅仅解读到此就够了吗？当然不够。在阅读教学中，我们还要通过咬文嚼字对文本进行细读，从文中获取更多信息，从而深入理解文本。《“诺曼底”号遇难记》题记写道：“真正的强者是有自制力的人。”那么，文章是如何体现哈尔威船长是拥有自制力的强者呢？文本最后一句“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”中的“又一次”给我们提供一条线索。 展开更多
关键词 《“诺曼底”号遇难记》 船长 文学大师 阅读教学 咬文嚼字 做人之道 自制力 解读
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