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对英语课堂提问中“马太效应”的反思
被引量：
4
1
作者
张爱燕
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第6期54-57,共4页
马太效应，是指好的愈好、坏的愈坏，多的愈多、少的愈少的一种现象。社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。此术语后为经济学界所借用，反映贫者愈贫、富者愈富、赢家通吃的经济...
马太效应，是指好的愈好、坏的愈坏，多的愈多、少的愈少的一种现象。社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。此术语后为经济学界所借用，反映贫者愈贫、富者愈富、赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象。其实在我们的英语课堂教学中也存在这种“马太效应”。例如，某些教师在课堂教学中，多提问成绩好、能力强的学生，对于学困生则不管不问、置之不理。结果一堂课下来有近半数学生在学习语言的英语课上一句话也没说。这样势必会造成两极分化、恶性循环。
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关键词
“马太效应”
英语课堂提问
两极分化现象
英语课堂教学
反思
收入分配不公
社会学家
经济学界
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职称材料
题名
对英语课堂提问中“马太效应”的反思
被引量：
4
1
作者
张爱燕
机构
江苏省连云港市锦屏高级中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012年第6期54-57,共4页
文摘
马太效应，是指好的愈好、坏的愈坏，多的愈多、少的愈少的一种现象。社会学家从中引申出了“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。此术语后为经济学界所借用，反映贫者愈贫、富者愈富、赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象。其实在我们的英语课堂教学中也存在这种“马太效应”。例如，某些教师在课堂教学中，多提问成绩好、能力强的学生，对于学困生则不管不问、置之不理。结果一堂课下来有近半数学生在学习语言的英语课上一句话也没说。这样势必会造成两极分化、恶性循环。
关键词
“马太效应”
英语课堂提问
两极分化现象
英语课堂教学
反思
收入分配不公
社会学家
经济学界
分类号
F124.7 [经济管理—世界经济]
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作者
出处
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被引量
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1
对英语课堂提问中“马太效应”的反思
张爱燕
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2012
4
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