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加强自身修养,克服职业倦怠
1
作者
张灵萍
《四川教育》
2011年第6期12-13,共2页
刚参加工作的年轻教师，唱着《长大后我就成了你》走上讲台，满怀理想，大胆地为自己描绘未来的育人蓝图。然而，工作中等待他们的并不是如诗如画的场面，相反很厌倦。特别是班主任，工作千头万绪，纷杂繁重；期望值高，心理负担重；学...
刚参加工作的年轻教师，唱着《长大后我就成了你》走上讲台，满怀理想，大胆地为自己描绘未来的育人蓝图。然而，工作中等待他们的并不是如诗如画的场面，相反很厌倦。特别是班主任，工作千头万绪，纷杂繁重；期望值高，心理负担重；学校管理方式简单，缺乏人性化；报酬待遇偏低，心理失衡；牵连责任多，缺乏安全感等。然而，职业的使命注定了我们不应该消极对待，而是应该在自己的工作实际中努力摆脱职业倦怠。
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关键词
职业倦怠
自身修养
《长大后我就成了你》
年轻教师
心理负担
管理方式
心理失衡
班主任
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职称材料
在生活体验中培固品德认知
2
作者
张灵萍
《四川教育》
2008年第5期23-23,共1页
严建伟老师执教的《快乐其实很简单》一课，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动的发生和发展自然流畅，具有明显的融合性特征。学生在饱满的精神状态下，在平等和谐的学习氛围中，通过再现生活体验，获得了成功的喜悦...
严建伟老师执教的《快乐其实很简单》一课，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动的发生和发展自然流畅，具有明显的融合性特征。学生在饱满的精神状态下，在平等和谐的学习氛围中，通过再现生活体验，获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程，学生有进一步学习的愿望，可谓是品德与生活课的成功范例。
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关键词
生活体验
品德认知
《快乐其实很简单》
品德与生活课
学习活动
自然流畅
精神状态
学习氛围
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职称材料
让学生在被爱中学会爱
3
作者
张灵萍
《四川教育》
2008年第6期11-12,共2页
我一直都很爱学生，可自己很长一段时间都想不明白，为什么孩子们对爱只“收受”不“给予”？他们心安理得地接受我的爱的同时一点不被“感化”，照样我行我素，舍不得给同学一丁点儿帮助，打别人的继续打，骂别人的继续骂……直到“处...
我一直都很爱学生，可自己很长一段时间都想不明白，为什么孩子们对爱只“收受”不“给予”？他们心安理得地接受我的爱的同时一点不被“感化”，照样我行我素，舍不得给同学一丁点儿帮助，打别人的继续打，骂别人的继续骂……直到“处置”了他，我才知道原因所在。
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关键词
爱学生
学会
孩子
同学
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职称材料
妙教“象形字”
4
作者
张灵萍
《四川教育》
2009年第4期44-44,共1页
[案例]《认识象形字》教学片段：师：今天，我给同学们带来一幅画，请欣赏。（师画文字图）看见这些画，你想说什么？生：（非常激动）这些画真奇妙，像我们学的字又像画。师：对，它们是我们今天要学的字。你能猜出它们是哪些字吗？
关键词
象形字
教学片段
文字
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职称材料
题名
加强自身修养,克服职业倦怠
1
作者
张灵萍
机构
四川省西昌市第一小学
出处
《四川教育》
2011年第6期12-13,共2页
文摘
刚参加工作的年轻教师，唱着《长大后我就成了你》走上讲台，满怀理想，大胆地为自己描绘未来的育人蓝图。然而，工作中等待他们的并不是如诗如画的场面，相反很厌倦。特别是班主任，工作千头万绪，纷杂繁重；期望值高，心理负担重；学校管理方式简单，缺乏人性化；报酬待遇偏低，心理失衡；牵连责任多，缺乏安全感等。然而，职业的使命注定了我们不应该消极对待，而是应该在自己的工作实际中努力摆脱职业倦怠。
关键词
职业倦怠
自身修养
《长大后我就成了你》
年轻教师
心理负担
管理方式
心理失衡
班主任
分类号
G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
在生活体验中培固品德认知
2
作者
张灵萍
机构
西昌市第一小学 特级教师
出处
《四川教育》
2008年第5期23-23,共1页
文摘
严建伟老师执教的《快乐其实很简单》一课，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动的发生和发展自然流畅，具有明显的融合性特征。学生在饱满的精神状态下，在平等和谐的学习氛围中，通过再现生活体验，获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程，学生有进一步学习的愿望，可谓是品德与生活课的成功范例。
关键词
生活体验
品德认知
《快乐其实很简单》
品德与生活课
学习活动
自然流畅
精神状态
学习氛围
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
让学生在被爱中学会爱
3
作者
张灵萍
机构
西昌市第一小学
出处
《四川教育》
2008年第6期11-12,共2页
文摘
我一直都很爱学生，可自己很长一段时间都想不明白，为什么孩子们对爱只“收受”不“给予”？他们心安理得地接受我的爱的同时一点不被“感化”，照样我行我素，舍不得给同学一丁点儿帮助，打别人的继续打，骂别人的继续骂……直到“处置”了他，我才知道原因所在。
关键词
爱学生
学会
孩子
同学
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
G322.25 [文化科学]
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职称材料
题名
妙教“象形字”
4
作者
张灵萍
机构
西昌市第二小学
出处
《四川教育》
2009年第4期44-44,共1页
文摘
[案例]《认识象形字》教学片段：师：今天，我给同学们带来一幅画，请欣赏。（师画文字图）看见这些画，你想说什么？生：（非常激动）这些画真奇妙，像我们学的字又像画。师：对，它们是我们今天要学的字。你能猜出它们是哪些字吗？
关键词
象形字
教学片段
文字
分类号
H12 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
加强自身修养,克服职业倦怠
张灵萍
《四川教育》
2011
0
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职称材料
2
在生活体验中培固品德认知
张灵萍
《四川教育》
2008
0
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职称材料
3
让学生在被爱中学会爱
张灵萍
《四川教育》
2008
0
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职称材料
4
妙教“象形字”
张灵萍
《四川教育》
2009
0
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职称材料
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