-
题名职业教育合作学习引论
被引量：9
- 1
-
-
作者
张建鲲
庞学光
-
机构
天津师范大学课程与教学研究中心
天津大学职业教育学院
-
出处
《职业技术教育》
北大核心
2009年第19期9-13,共5页
-
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<当前中国职业教育若干难点问题研究>(DJA080188)
主持人:庞学光
-
文摘
从教学论研究对"教学交往"理论把握的全面性与深刻性看,对教学过程中"生生互动"的重视,构成了合作学习的核心特色。而"合作—协同"式的合作学习所致力于创设的"组内成员合作、组间成员协同"的"合作性生生互动"学习情境,则使其成为合作学习理想的生成机制。因而,将"合作—协同"学习引入到职业教育专业课程的教学中,不仅有助于学生在彼此合作中掌握职业理论和养成职业技能,更将推动职业教育人才培养观念的转变。
-
关键词
职业教育
合作学习
生生互动
-
Keywords
vocational education
collaborative learning
interaction among students
-
分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名论教学哲学
被引量：1
- 2
-
-
作者
张建鲲
董昊悦
-
机构
天津师范大学课程与教学研究中心
天津大学职业技术教育学院
天津师范大学城市与环境科学学院
-
出处
《当代教育与文化》
2009年第3期77-80,共4页
-
文摘
教学哲学推动研究型教师培养的根本价值,决定了我们应立足于教学哲学研究对当前课程改革的推动,阐明教学哲学学科属性、主要任务和根本使命。同时,由于对教学哲学＂基本问题＂的追问,可以避免教师对教学论＂无所适从＂ 对＂教学观念＂的阐释,可以使教学哲学帮助研究型教师明确教学的未来发展方向 对＂教学实践论＂和＂教学生活论＂的探讨,将为研究型教师提供直接的实践理论 它们共同构成了教学哲学存在的根本价值。
-
关键词
教学论
理论使命
基本问题
主要观念
实践理论
-
Keywords
philosophical didactics academic mission basic problems principal concepts operational theories
-
分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名职业教育的生活教学论
被引量：2
- 3
-
-
作者
张建鲲
-
机构
天津师范大学课程与教学研究中心
-
出处
《职业技术教育》
2008年第25期13-15,共3页
-
文摘
“生活教学论”的出现根本上得益于教学的生活属性，教学生活的时间性和空间性是这一理论的基本方法，“生成性的教学”是这一理论的基本观点。致力于体现现代学习方式的“生活教学论”，体现了人类生活世界的变革趋势，对于职业教育教学改革具有现实性的借鉴意义。
-
关键词
职业教育
生活教学论
生成性教学
-
Keywords
vocational education
life teaching theory
generative teaching
-
分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名从存在者到存在——对课程改革的存在主义分析
- 4
-
-
作者
张建鲲
-
机构
天津师范大学
-
出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2005年第6期48-50,共3页
-
文摘
基础教育课程改革的深入催生了人们对于课程理论多层次的认识的更新与深入。但是课程改革自身、以往实践的教训以及现实的课程改革实践需要的不仅是多层次的课程理论,还包括对课程改革自身的认识。在对以往的课程改革进行历史考察的基础上,笔者运用“存在”与“存在者”的方式尝试对课程改革的本体存在进行归纳,以期在课程理论尚不完善的情况下对课程改革的实践提供指导。
-
关键词
课程改革存在
历史考察
系统归纳
-
分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名生成性课程理念下的高等职业教育专业课程群设计
被引量：3
- 5
-
-
作者
董昊悦
张建鲲
-
机构
天津师范大学
-
出处
《职业技术教育》
北大核心
2013年第4期41-45,共5页
-
基金
天津市教育科学"十二五"规划课题<以策略为核心的天津市高校资源共享深化研究>(CEYP6018)
主持人:董昊悦
+1 种基金
天津师范大学博士基金项目<高等师范院校教育核心课程群运行与建设的机制研究>(52WW1104)
主持人:张建鲲
-
文摘
基于生成性课程理念构建专业课程群是提升高等职业院校整体办学质量的重要举措。由于教学活动不论从本体上还是价值上均需要生成于特定情境下的教学交往,人们需要将生成性课程作为推动学校课程建设与发展的理论基础。从强化专业教育资源的建设和尊重学习主体的教育选择出发,构建开放的选课学分机制,乃是高等职业院校在课程制度操作平台上推进专业课程群建设与优化的必然选择。
-
关键词
生成性课程
高等职业教育
专业课程群
学习资源
课程设计
-
Keywords
generative curriculum
higher vocational education
professional curriculum group
education resource
curricu- lum design
-
分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名分类管理视角下的高校师资培训体系改革
被引量：1
- 6
-
-
作者
王永春
张建鲲
-
机构
天津师范大学
天津师范大学教师教育学院
上海外国语大学
-
出处
《中国成人教育》
北大核心
2017年第16期135-139,共5页
-
基金
天津市教育科学“十三五”规划一般课题“构建天津高等教育特色的高端人才引进与培养体系研究”(编号:HE4048,主持人王永春)
专项课题“面向‘中国制造2025’的工程与技术课程协作学习整合研究”(编号:VESP3013,主持人张建鲲)之成果
天津市高等学校优秀青年教师“十二五”资助计划(ZX110QN005)资助
-
文摘
本文结合高等教育大众化带来回拨效应认为,高校师资培训将呈现从教师学历转向教学能力、创新培训注重项目驱动、以技术和媒介素养适应跨国研修需求等趋势。通过对高校教师培训基本操作流程进行基于分类管理的标准化描述,建议各高校站在构建专门人才培养、推动文化创新、教师自身发展和谐共生的校本培训体系高度,强化培训对象针对性分类,围绕工作本位学习与发展,融入现代大学制度建设,加强高校内部分类创新驱动培训。
-
关键词
分类管理
和谐共生
标准化操作流程
工学结合
校本培训
-
分类号
G645.1
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名当代教育逻辑学研究的理性使命
- 7
-
-
作者
张建鲲
-
机构
天津师范大学教师教育学院
-
出处
《当代教育与文化》
北大核心
2018年第3期27-32,共6页
-
基金
教育部社科基金"基于协作学习的现代学徒课程理论与开发研究"(15YJC880129)
天津市高等学校人文社会科学研究项目"交往生成本位的基础教育课堂教学评价方式研究"(20132505)
-
文摘
探寻教育活动的客观价值,既是教育逻辑学研究的价值理性传统,又反映了当代逻辑学走出传统形式逻辑的必然趋势。从促进"教育质量"的合理化出发,为面向"服务满意度"与"公众满意度"的教与学的活动探求从纯粹价值理性走向实践技术理性的生成路径,乃是推动当代中国教育逻辑学研究走向深入的实践论契机。要使得对"教育的当为"的把握走向价值理性与技术理性的统一,人们需要在认识论的层面克服近代"教育活动"所舶来的极端国家主义倾向,将"教"与"学"的价值生活领域作为今后教育逻辑学研究的核心范畴。
-
关键词
教育逻辑学
价值理性
技术理性
教育质量
核心范畴
-
Keywords
educational logic
axiologieal rationale
practical rationale
quality of education
core category
-
分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
-
