高校中国地理课程教学中融入尺度思想的探索

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作者 张广花 秦耀辰 《地理教学》 北大核心 2024年第20期56-59,共4页

高校中国地理课程承担着地理国情教育和培养中学地理师资的任务。为加强学生的地理学科素养,提升学生的实践与创新能力,本文通过构建学习共同体,采取乡土地理展示、区域地理研究、室外地理调查或考察以及世界地理分析等专题探究的方式,... 高校中国地理课程承担着地理国情教育和培养中学地理师资的任务。为加强学生的地理学科素养,提升学生的实践与创新能力,本文通过构建学习共同体,采取乡土地理展示、区域地理研究、室外地理调查或考察以及世界地理分析等专题探究的方式,尝试在中国地理课程教学中融入体现尺度思想的、不同等级的区域探究案例。经实践,该种教学方式激发了学生的学习兴趣和动力,发展了学生多方面的思维与能力,培养了学生正确的价值观。结合教学探索,本文提出了选取典型区域案例、发挥学生主体作用、注重尺度转换与归纳总结、强化思政育人等有效融入尺度思想的教学建议,以期为相关课程的教学提供参考。 展开更多

关键词 中国地理 尺度思想 尺度转换 案例教学 认知迁移

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数商兴农战略下特色农产品电商直播销售的探讨

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作者 张广花 《山西农经》 2024年第22期49-51,59,共4页

2023年中央一号文件进一步提出,深入实施“数商兴农”工程,鼓励发展农产品电商直采、定制生产等模式,建设农副产品直播电商基地。通过对农产品直播销售运行情况进行案例分析,对公众号和视频号在农产品推介方面的主要特征进行归纳,找出... 2023年中央一号文件进一步提出,深入实施“数商兴农”工程,鼓励发展农产品电商直采、定制生产等模式,建设农副产品直播电商基地。通过对农产品直播销售运行情况进行案例分析,对公众号和视频号在农产品推介方面的主要特征进行归纳,找出对交易的影响因素,为创新区域农产品电商销售模式提供了借鉴。 展开更多

关键词 特色农产品 自媒体 电商供应链

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对农业职业技术人才在新农村建设中作用的研究 被引量：11

3

作者 张广花 胡长效 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2006年第19期5070-5071,共2页

对农业职业技术人才在产业需求、院校教育两方面的现状进行了分析,并提出了对策建议。

关键词 新农村建设 农业职业技术 农业职业技术学院

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江苏省徐州市奶业发展前景与对策思考 被引量：4

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作者 张广花 刘明生 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2006年第24期6712-6713,共2页

着重从徐州市的资源条件出发,以绿健奶业为例对江苏省徐州市奶业的发展前景进行了分析,提出了壮大奶业推进农村经济发展的对策。

关键词 奶业 产业链 农村经济

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关于农业上市公司“背农现象”的思考 被引量：3

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作者 张广花 孙丽 《安徽农业科学》 CAS 2004年第6期1268-1269,共2页

对农业上市公司非农扩张的现状和原因进行了分析 ,提出解决非农化扩张的关键是构建自由市场空间 ,抓好对龙头企业的重点投资和政府的协调引导。

关键词 农业上市公司 背农现象 龙头企业 非农扩张

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活化知识形成过程 培育学科核心素养--以“农业区位因素”教学为例 被引量：1

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作者 张广花 陈红 张章 《地理教学》 北大核心 2020年第11期37-40,共4页

自《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出核心素养以来,指向学科核心素养的教学一直是人们关注的焦点问题。学科知识作为培养学生学科核心素养的主要载体,如何进行知识教学对有效地培养学生的核心素养至关重要。本文根据学科知识具有... 自《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出核心素养以来,指向学科核心素养的教学一直是人们关注的焦点问题。学科知识作为培养学生学科核心素养的主要载体,如何进行知识教学对有效地培养学生的核心素养至关重要。本文根据学科知识具有三重意蕴的观点,以"农业区位因素"单元教学为例,巧设真实问题情境,活化知识形成过程,深挖知识形成过程中蕴含的学科思想与方法、思维及价值观等,丰富知识教学的价值,培育学科核心素养。 展开更多

关键词 地理学科知识 地理学科核心素养 知识形成过程 教学设计

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论免征农业税对徐州市农村经济发展的促进作用 被引量：2

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作者 张广花 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2006年第1期146-147,共2页

农业税是国家向一切从事农业生产并有农业收入的单位和个人征收的一种税收,是国家财政收入的一部分。在我国,征收农业税由来已久,俗称“皇粮国税”。随着当今国家经济形势的发展变化,2005年在全国范围内免征农业税,这是“以工促农,以城... 农业税是国家向一切从事农业生产并有农业收入的单位和个人征收的一种税收,是国家财政收入的一部分。在我国,征收农业税由来已久,俗称“皇粮国税”。随着当今国家经济形势的发展变化,2005年在全国范围内免征农业税,这是“以工促农,以城带乡”的标志性的转折,是走出“黄宗羲定律”的第一步。从徐州市的现状出发,论述了免征农业税的必要性和改善城乡关系的积极意义。 展开更多

关键词 农业税 农村经济 农民利益

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提升农民创业能力途径的探讨 被引量：5

8

作者 张广花 苏新林 《湖南农业科学》 2010年第8期177-179,共3页

农民创业能力的高低是决定其创业成功的关键因素,受到内外部因素的同时制约。对农民创业能力构成要素进行了分析,坚持农民创业能力提升"内外"并举的做法,并对提升农民创业能力的途径和措施进行了探讨。

关键词 农民 创业能力 提升途径

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农民职业教育的国内文献研究综述 被引量：6

9

作者 张广花 《现代农业》 2011年第8期94-95,共2页

文章采用文献研究法,对同类农民职业教育研究进行了探析,结果发现:国外强调采用多种支持模式,以提高农民的职业能力为主;国内从对职业农民培养的涵义和途径为主,在研究方法上以定性研究为主。

关键词 职业农民 教育 文献研究

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基于微观视角:农民创业培训效果调查分析——以江苏省徐州的重点班为例 被引量：1

10

作者 张广花 尹红丽 《现代农业》 2010年第9期89-91,共3页

农民创业培训是提高农民创业技能的一种教育形式,旨在通过农村人力资本的开发,使受教育者提高农业技术技能和学习能力,在将来的经营过程中具有的较高生产率,达到促进农村经济的发展和农业产业的壮大。农民创业培训效果的研究重点就是考... 农民创业培训是提高农民创业技能的一种教育形式,旨在通过农村人力资本的开发,使受教育者提高农业技术技能和学习能力,在将来的经营过程中具有的较高生产率,达到促进农村经济的发展和农业产业的壮大。农民创业培训效果的研究重点就是考察培训后的效果,文章通过效果的研究找出主要影响因素,为今后更好服务"三农"找到更好的途径。 展开更多

关键词 创业培训 效果 评估

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合作社从业人员培训体系的构建 被引量：3

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作者 张广花 《现代农业》 2012年第9期46-47,共2页

合作社是农业发展过程中一种重要的组织形式,从业人员职业能力的高低是关系合作社持续经营和顺利发展的关键要素。合作社从业人员培训是培养和造就合作社经营管理人才的有效途径,是推动合作社持续发展的重要保障。文章通过对合作社从业... 合作社是农业发展过程中一种重要的组织形式,从业人员职业能力的高低是关系合作社持续经营和顺利发展的关键要素。合作社从业人员培训是培养和造就合作社经营管理人才的有效途径,是推动合作社持续发展的重要保障。文章通过对合作社从业人员培训现状特征的分析,重点从选取内外兼修师资、培训对象的组织、培训方法的甄选、培训效果的评估等方面探讨培训体系的构建。 展开更多

关键词 合作社 从业人员 培训体系

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农民创业意识对农民创业行为的影响分析 被引量：2

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作者 张广花 《现代农业》 2010年第6期108-109,共2页

农民的创业意识决定农民的创业行为。文章通过对江苏省徐州市创业培训经验出发,将农民创业意识划分为创业认知、创业情感、创业行为倾向三个发展阶段,总结概括出三种农民创业意识对农民创业行为的影响机制。在此基础上,提出了四种从农... 农民的创业意识决定农民的创业行为。文章通过对江苏省徐州市创业培训经验出发,将农民创业意识划分为创业认知、创业情感、创业行为倾向三个发展阶段,总结概括出三种农民创业意识对农民创业行为的影响机制。在此基础上,提出了四种从农民创业意识出发引导农民行为改变的模式。 展开更多

关键词 创业行为 创业意识 培训

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校企双主体课程评价的实践探索 被引量：1

13

作者 张广花 《农技服务》 2015年第1期184-185,共2页

工学结合的教育核心是企业全程参与学校的人才培养过程,在校企"双主体"育人实践中,浙江农业商贸职业学院以合作社经营管理专业,通过实施人力资源互享、合作共育等,形成"双主体互动"的渗透式教育模式,走出了一条校... 工学结合的教育核心是企业全程参与学校的人才培养过程,在校企"双主体"育人实践中,浙江农业商贸职业学院以合作社经营管理专业,通过实施人力资源互享、合作共育等,形成"双主体互动"的渗透式教育模式,走出了一条校企双主体育人的成功之路。 展开更多

关键词 校企 双主体 课程评价

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浙江省大学生村官创富能力的调查研究 被引量：1

14

作者 张广花 《农技服务》 2015年第2期178-179,共2页

自2007年大规模招聘大学生村官到经济薄弱村任职以来。大量的基层实践经验表明,要使大学生村官计划继续系统性地实施下去,让大学里的人才在农村待得住、干得好,创业富民是首选的途径。本文以浙江省大学生村官新农村建设中创富能力的调... 自2007年大规模招聘大学生村官到经济薄弱村任职以来。大量的基层实践经验表明,要使大学生村官计划继续系统性地实施下去,让大学里的人才在农村待得住、干得好,创业富民是首选的途径。本文以浙江省大学生村官新农村建设中创富能力的调查研究分析的基础上,结合浙江省农业区域经济的发展趋势,分析大学生村官在农村创业富民的影响因素的基础上,并从政策环境、金融环境、教育环境等角度尝试构建一个推进大学生村官创业富民进一步发展的支持体系。 展开更多

关键词 大学生村官计划 创富能力 支持体系

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基于实践力培养的高校地理学野外实习改革与实践 被引量：14

15

作者 秦耀辰 彭剑峰 张广花 《地理教学》 北大核心 2020年第20期31-33,49,共4页

地理实践力是地理学科核心素养之一,强调培养学生应用地理知识在真实环境中策划与实施活动方案、获取地理信息、探索与解决实际问题等能力。地理野外实习是促进学生地理实践力发展的重要途径。但河南大学传统的地理学野外实习存在着实... 地理实践力是地理学科核心素养之一,强调培养学生应用地理知识在真实环境中策划与实施活动方案、获取地理信息、探索与解决实际问题等能力。地理野外实习是促进学生地理实践力发展的重要途径。但河南大学传统的地理学野外实习存在着实习内容以认知、验证型为主,实习方式以教师制定线路、定点讲解、学生接受为主,以及实习评价方式较单一等问题。通过近两年地理学野外实习教学的探索,本校采取加强学生实习过程中的参与、重视能力与方法培养、注重评价的多元化及加强过程性与表现性评价等措施,较好地促进了学生地理实践力的发展,提升了地理学野外实习效果。 展开更多

关键词 地理实践力 地理野外实习 实习内容 实习方式 实习评价

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农类职校生创业能力阶段性培养的思考

16

作者 张广花 《青海农林科技》 2011年第2期84-86,共3页

农业职业学校开展创业教育重点是对学生实际能力的培养。本文从培养职业情感、创新教育模式、优化创业环境三个阶段,阐述如何激发学生的创业意识、积聚创业潜能、锻炼创业能力等方面提出了一些创新思路。

关键词 创业能力 培养 农业 职校生

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基于能力培养下的《合作社经济》精品课程建设的实践思考

17

作者 张广花 《农技服务》 2015年第11期188-189,169,共3页

精品课程建设是教育教学改革的重要组成部分。为了使学习者能够胜任未来的工作岗位,本文突出培养学习者技能和塑造三农情怀为目标,通过丰富课程定位、课程资源,针对性地设计课程的内容,扩大成果使用、完善了课程的评价标准等方面进行了... 精品课程建设是教育教学改革的重要组成部分。为了使学习者能够胜任未来的工作岗位,本文突出培养学习者技能和塑造三农情怀为目标,通过丰富课程定位、课程资源,针对性地设计课程的内容,扩大成果使用、完善了课程的评价标准等方面进行了初步的探讨。找到了充分调动学生学习热情的教学模式,将对相关课程建设产生借鉴作用。 展开更多

关键词 关键能力 三农情怀 教学手段 师资队伍

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浙江农民合作社规范化经营的调查分析

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作者 张广花 《农技服务》 2017年第2期3-5,共3页

农民合作社是提高农民市场地位和增加经济收入的组织形式,顺应现代农业发展的需要,通过调动和尊重农民的合作意愿,以追求和增进成员凝聚力和壮大合作社实力为目的,近几年各级政府对农民合作社进行大力扶持,目的是在发展中提升合作社规... 农民合作社是提高农民市场地位和增加经济收入的组织形式,顺应现代农业发展的需要,通过调动和尊重农民的合作意愿,以追求和增进成员凝聚力和壮大合作社实力为目的,近几年各级政府对农民合作社进行大力扶持,目的是在发展中提升合作社规范化经营能力。本文在对浙江省部分合作社规范化经营情况的初步调查,对合作社规范化发展的现状和存在的问题进行了剖析,并在四个方面提出了解决对策。 展开更多

关键词 农民合作社 规范化经营 盈余分配

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高职农商科专业人才培养改革实践探讨

19

作者 张广花 《农技服务》 2016年第2期8-9,共2页

农商科专业更加强调服务"三农"的专业素质,鉴于其专业技能隐性和效果滞后的特征,人才培养的重点在于综合素质和专业能力的提高。本文旨从人才培养定位、培养理念、教学实施等方面进行了有益的探索,目的是使农商科专业人才培... 农商科专业更加强调服务"三农"的专业素质,鉴于其专业技能隐性和效果滞后的特征,人才培养的重点在于综合素质和专业能力的提高。本文旨从人才培养定位、培养理念、教学实施等方面进行了有益的探索,目的是使农商科专业人才培养主动适应现代农业的发展趋势、服务新农村建设和社会及农业区域经济发展的需要。 展开更多

关键词 农商科专业 人才培养 “三农”

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面向完整任务的课堂教学设计在《合作社实务》中的实践探索

20

作者 张广花 《农技服务》 2016年第17期143-144,141,共3页

首要教学原理确定了面向完整任务以聚焦解决问题的原理。核心是在课堂教学设计中围绕一项完整的教学任务进行展开教学。本文以《合作社实务》按照面向完整任务的教学模式的五个步骤:选择确定完整而真实任务、确定一系列任务的顺序、教... 首要教学原理确定了面向完整任务以聚焦解决问题的原理。核心是在课堂教学设计中围绕一项完整的教学任务进行展开教学。本文以《合作社实务》按照面向完整任务的教学模式的五个步骤:选择确定完整而真实任务、确定一系列任务的顺序、教学成分分析、教学手段适配、教学评价反馈等方面对《合作社实务》课堂教学的设计,目的是提高课堂教学的效果促进学生学习的效率,对促进职业技能的培养模式提供借鉴。 展开更多

关键词 合作社实务 完整任务 教学设计

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