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以应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三分教学改革探索
1
作者
张希辰
《英语教师》
2024年第2期150-152,156,共4页
从大学英语课程的教学方式和评价方式、师资团队素质、存在的不足等方面简要分析大学英语课程教学现状。介绍基于分层分类分级的大学英语课程“英语+专业”教学模式。提出以培养学生的英语应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三...
从大学英语课程的教学方式和评价方式、师资团队素质、存在的不足等方面简要分析大学英语课程教学现状。介绍基于分层分类分级的大学英语课程“英语+专业”教学模式。提出以培养学生的英语应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三分教学模式的教学改革策略及改革反思。
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关键词
应用能力
大学英语课程
“英语+专业”
分层分类分级教学
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职称材料
形成性评价在大学英语教学实践中的意义与应用研究
被引量：
3
2
作者
张希辰
《教师》
2023年第26期54-56,共3页
形成性评价是一种以学生学习全过程为基础,是教育者通过对该过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价,它坚持以学生为中心,关注学生学习过程,将学生从被动的评价对象转化为评价的主体和积极的参与者,是提升教学效率、提高教学质...
形成性评价是一种以学生学习全过程为基础,是教育者通过对该过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价,它坚持以学生为中心,关注学生学习过程,将学生从被动的评价对象转化为评价的主体和积极的参与者,是提升教学效率、提高教学质量的有益尝试。文章作者以形成性评价为研究对象,阐述形成性评价在大学英语教学实践中的应用意义和应用策略,并结合大学英语教学实践,分析形成性评价在大学英语教学实践中的具体应用。
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关键词
形成性评价
大学英语
教学实践
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职称材料
题名
以应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三分教学改革探索
1
作者
张希辰
机构
西安翻译学院
出处
《英语教师》
2024年第2期150-152,156,共4页
文摘
从大学英语课程的教学方式和评价方式、师资团队素质、存在的不足等方面简要分析大学英语课程教学现状。介绍基于分层分类分级的大学英语课程“英语+专业”教学模式。提出以培养学生的英语应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三分教学模式的教学改革策略及改革反思。
关键词
应用能力
大学英语课程
“英语+专业”
分层分类分级教学
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
形成性评价在大学英语教学实践中的意义与应用研究
被引量：
3
2
作者
张希辰
机构
西安翻译学院
出处
《教师》
2023年第26期54-56,共3页
文摘
形成性评价是一种以学生学习全过程为基础,是教育者通过对该过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价,它坚持以学生为中心,关注学生学习过程,将学生从被动的评价对象转化为评价的主体和积极的参与者,是提升教学效率、提高教学质量的有益尝试。文章作者以形成性评价为研究对象,阐述形成性评价在大学英语教学实践中的应用意义和应用策略,并结合大学英语教学实践,分析形成性评价在大学英语教学实践中的具体应用。
关键词
形成性评价
大学英语
教学实践
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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作者
出处
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被引量
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1
以应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三分教学改革探索
张希辰
《英语教师》
2024
0
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职称材料
2
形成性评价在大学英语教学实践中的意义与应用研究
张希辰
《教师》
2023
3
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