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金属丝电阻值与压力的应用研究
1
作者
张寿安
《湖南广播电视大学学报》
2005年第2期91-93,共3页
本文通过对金属丝电阻值与压力之间关系进行分析研究,探讨如何利用金属丝受力导致电阻值的变化,实现对压力这一非电物理量的电子测量、转换及在实际中的应用。
关键词
应变丝
电桥
补偿
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职称材料
清儒的“知識分化”與“專門之學”萌芽——從幾場論辯談起
2
作者
張壽安
《岭南学报》
2015年第3期59-94,共36页
本研究從清乾嘉間幾場重要的學術辯論,觀察傳統學術的知識分化現象。主要説明兩點:一、清代的學術界已經出現各種專業知識獨立的聲音和努力,辭章、義理、考據之爭,表面是爭正統,實質是爭取獨立的知識地位。二、清代學術並非前人所言的...
本研究從清乾嘉間幾場重要的學術辯論,觀察傳統學術的知識分化現象。主要説明兩點:一、清代的學術界已經出現各種專業知識獨立的聲音和努力,辭章、義理、考據之爭,表面是爭正統,實質是爭取獨立的知識地位。二、清代學術並非前人所言的考證學,而是因考證而産生了豐富的工具性知識,這些工具性知識在清儒的深入研究發展下,其後都成了專門之學。在觀察近代中國知識轉型的大歷史議題下,重新審視清代學術,尤其在知識發展上的貢獻,將揭開清代學術思想史之研究的新一頁。
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关键词
清代學術思想史
戴震
龔自珍
袁枚
傳統知識分化
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职称材料
让“习得”在课堂中真正发生
3
作者
张寿安
《青海教育》
2022年第4期47-47,49,共2页
任务驱动教学法,是让学生在真实的生活情境中,围绕设置的任务,经历自主探究、结果检验、归纳总结的完整学习过程,达到提升学生学习能力目的的一种教学方法。在小学数学教学中,可以通过任务驱动促使学生在想象、操作、验证、归纳中自然...
任务驱动教学法,是让学生在真实的生活情境中,围绕设置的任务,经历自主探究、结果检验、归纳总结的完整学习过程,达到提升学生学习能力目的的一种教学方法。在小学数学教学中,可以通过任务驱动促使学生在想象、操作、验证、归纳中自然“习得”,在不断的思维碰撞中感悟,在感悟中使认识得到不断深化。
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关键词
小学数学
任务驱动
自主探究
拓展延伸
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职称材料
题名
金属丝电阻值与压力的应用研究
1
作者
张寿安
机构
六安职业技术学院
出处
《湖南广播电视大学学报》
2005年第2期91-93,共3页
文摘
本文通过对金属丝电阻值与压力之间关系进行分析研究,探讨如何利用金属丝受力导致电阻值的变化,实现对压力这一非电物理量的电子测量、转换及在实际中的应用。
关键词
应变丝
电桥
补偿
Keywords
Strain wire Electric bridge Compensation
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
清儒的“知識分化”與“專門之學”萌芽——從幾場論辯談起
2
作者
張壽安
机构
中研院近代史研究所
出处
《岭南学报》
2015年第3期59-94,共36页
文摘
本研究從清乾嘉間幾場重要的學術辯論,觀察傳統學術的知識分化現象。主要説明兩點:一、清代的學術界已經出現各種專業知識獨立的聲音和努力,辭章、義理、考據之爭,表面是爭正統,實質是爭取獨立的知識地位。二、清代學術並非前人所言的考證學,而是因考證而産生了豐富的工具性知識,這些工具性知識在清儒的深入研究發展下,其後都成了專門之學。在觀察近代中國知識轉型的大歷史議題下,重新審視清代學術,尤其在知識發展上的貢獻,將揭開清代學術思想史之研究的新一頁。
关键词
清代學術思想史
戴震
龔自珍
袁枚
傳統知識分化
分类号
B249 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
让“习得”在课堂中真正发生
3
作者
张寿安
机构
西宁市城北区教育局教研室
出处
《青海教育》
2022年第4期47-47,49,共2页
文摘
任务驱动教学法,是让学生在真实的生活情境中,围绕设置的任务,经历自主探究、结果检验、归纳总结的完整学习过程,达到提升学生学习能力目的的一种教学方法。在小学数学教学中,可以通过任务驱动促使学生在想象、操作、验证、归纳中自然“习得”,在不断的思维碰撞中感悟,在感悟中使认识得到不断深化。
关键词
小学数学
任务驱动
自主探究
拓展延伸
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
金属丝电阻值与压力的应用研究
张寿安
《湖南广播电视大学学报》
2005
0
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职称材料
2
清儒的“知識分化”與“專門之學”萌芽——從幾場論辯談起
張壽安
《岭南学报》
2015
0
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职称材料
3
让“习得”在课堂中真正发生
张寿安
《青海教育》
2022
0
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