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荒漠集中式光伏项目工程造价影响因素辨析
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作者 常俊松 张天宝 《工程造价管理》 2025年第2期62-67,共6页
为明晰荒漠集中式光伏项目工程造价影响因素,文章以西部某荒漠集中式光伏项目为例,通过现场调研与专家访谈确定了12个影响光伏造价的主要因素,并采用敏感性分析和ISM方法定量定性地对影响因素进行了分析。数据分析表明:光伏组件安装、... 为明晰荒漠集中式光伏项目工程造价影响因素,文章以西部某荒漠集中式光伏项目为例,通过现场调研与专家访谈确定了12个影响光伏造价的主要因素,并采用敏感性分析和ISM方法定量定性地对影响因素进行了分析。数据分析表明:光伏组件安装、组件支架、高压、低压电缆敷设等因素是影响工程造价的关键因素,而排水涵管、监控设备安装及光缆敷设等因素对造价影响较小,据此提出了创新技术应用、完善施工工艺、强化成本管控等建议。 展开更多
关键词 集中式光伏 ISM模型 敏感性分析 工程造价
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制备条件对铝掺杂氧化锌(AZO)薄膜结构和电学性质的影响 被引量:5
2
作者 张天宝 李金培 《影像科学与光化学》 CAS CSCD 北大核心 2009年第6期452-461,共10页
本文利用溶胶-凝胶法在玻璃基底上制备得到了AZO透明导电薄膜,就两种不同的热处理-退火方式对薄膜的结构与性质的影响做了比较,研究了掺杂浓度、退火温度对薄膜结构及性质的影响规律.结果表明,高温、分层退火、铝掺杂均有利于生成结晶... 本文利用溶胶-凝胶法在玻璃基底上制备得到了AZO透明导电薄膜,就两种不同的热处理-退火方式对薄膜的结构与性质的影响做了比较,研究了掺杂浓度、退火温度对薄膜结构及性质的影响规律.结果表明,高温、分层退火、铝掺杂均有利于生成结晶度高、具有C轴优先取向的AZO薄膜;高温和分层退火有利于晶粒长大,相反铝掺杂却有碍晶粒长大;薄膜的电学性质随退火温度和铝掺杂量的变化呈现规律的变化.通过分析AZO薄膜内的晶体生长过程,本文认为主要是制备条件和AZO晶体的晶面习性导致了薄膜的结晶度、晶体生长取向性和晶粒尺寸等方面的差异. 展开更多
关键词 溶胶-凝胶 铝掺杂氧化锌薄膜 掺杂 热处理 退火
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当代国外教学组织形式改革的主要特征及其发展趋向 被引量:7
3
作者 张天宝 牟晓青 冀贞友 《中国冶金教育》 1998年第5期78-83,共6页
关键词 教学组织形式 教学理论 教学活动 学生组织 教学时间 教学空间 国外教育 改革 分配 发展趋向
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资本监管与银行最优资本结构 被引量:1
4
作者 张天宝 金永军 陈柳钦 《金融理论与实践》 北大核心 2008年第5期38-42,共5页
资本监管已成为现代商业银行监管体系的核心,而现有研究对资本监管的重要性缺乏系统的理论研究。基于此,本文从MM理论出发,逐步分析并得出:银行自身经营的特殊性、银行作为一般企业所追求的企业价值最大化行为以及银行作为特殊企业所得... 资本监管已成为现代商业银行监管体系的核心,而现有研究对资本监管的重要性缺乏系统的理论研究。基于此,本文从MM理论出发,逐步分析并得出:银行自身经营的特殊性、银行作为一般企业所追求的企业价值最大化行为以及银行作为特殊企业所得到的银行安全网保护等因素,使得银行形成不断提高最优资产负债率和降低资本充足率的内在机制,逐步分析不同情形下的银行最优资本结构,进而说明资本监管对于维系银行经营的稳健性和审慎性以及减少银行破产而导致的负外部性等方面的重要作用。 展开更多
关键词 MM理论 资本监管 银行安全网 最优资本结构
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巴班斯基教学最优化理论及其对我国教育改革实验的方法论启示 被引量:2
5
作者 张天宝 张志刚 许梅 《中国冶金教育》 1999年第3期80-83,共4页
关键词 教育改革实验 教学最优化 教学过程最优化 留级 学生 学业不良 中国 启示 理论 地区
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紫外光照射对掺铝氧化锌薄膜导电和透光性质的影响 被引量:1
6
作者 张天宝 李金培 《影像科学与光化学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期95-103,共9页
本文采用光助溶胶—凝胶法制备了掺铝氧化锌(AZO)透明导电薄膜.研究了紫外光照射对薄膜导电性和透光性质的影响.结果表明:光照使薄膜的导电性显著提高,且光照后薄膜方阻的降低幅度随薄膜晶粒尺寸的减小而逐渐增加;而随着紫外光照射时间... 本文采用光助溶胶—凝胶法制备了掺铝氧化锌(AZO)透明导电薄膜.研究了紫外光照射对薄膜导电性和透光性质的影响.结果表明:光照使薄膜的导电性显著提高,且光照后薄膜方阻的降低幅度随薄膜晶粒尺寸的减小而逐渐增加;而随着紫外光照射时间延长,薄膜的紫外吸收边蓝移,近红外区透光率降低.以上实验现象可能与表面吸附氧解吸引起的载流子浓度增加、迁移率升高以及分层退火处理形成的薄膜结构有关. 展开更多
关键词 掺铝氧化锌薄膜 紫外光照射 溶胶-凝胶
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教与学关系问题研究的多学科透视 被引量:3
7
作者 张天宝 王攀峰 《中国冶金教育》 2001年第1期80-84,共5页
关键词 教与学 学科 受教育者 建构主义心理学
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布鲁纳的结构课程理论及其对我国教学改革实验的启示 被引量:1
8
作者 张天宝 冀贞友 《中国冶金教育》 1999年第6期82-86,共5页
关键词 布鲁纳 课程理论 教育过程 教学改革 教育心理学家 伍兹 教育理论 美国 启示 中国
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当代教学目标分类理论研究的新进展 被引量:3
9
作者 张天宝 孙华丽 《中国冶金教育》 2005年第1期80-84,共5页
关键词 课堂教学 教学目标分类 加涅 布卢姆 巴班斯基
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论学生主体性发展与课程改革
10
作者 张天宝 牟晓青 张松华 《中国冶金教育》 1998年第1期77-80,共4页
关键词 学生主体性发展 课程改革 教育目的 课程设置
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合作教育学在中国
11
作者 张天宝 《中国冶金教育》 1998年第6期81-83,共3页
关键词 合作教育 教育改革实验 教学理论 思维 中国 新颖 内容 中国 世界 国家
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关于中小学课程设计的几点思考
12
作者 张天宝 于乐颂 《中国冶金教育》 2003年第1期84-88,共5页
关键词 中小学教学 课程设计 教学改革 创新能力培养 现代教育理念
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黄河水院餐饮中心混凝土工程质量评价
13
作者 张天宝 王冬利 《黄河水利职业技术学院学报》 2008年第1期33-34,共2页
通过采集试验数据、计算极差、归类分组、确定组限、频数统计等程序对黄河水院餐饮中心C30混凝土的质量进行了检验。采用直方图法统计分析,对混凝土的质量状况进行了科学的评价。
关键词 黄河水院餐饮中心 混凝土工程 质量评价 直方图法 统计分析
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斯金纳的程序教学理论与我国的自学辅导教学实验 被引量:10
14
作者 张天宝 单振涛 《中国冶金教育》 2000年第3期71-74,共4页
关键词 斯金纳 程序教学理论 自学辅导教学实验 程序教材 教学原则 基本模式 中学数学自学辅导教学 实验效果
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大豆不同脱腥方法对豆乳中蛋白质含量及脱腥效果影响的研究 被引量:23
15
作者 谢继志 张天宝 顾瑞霞 《中国乳品工业》 CAS 北大核心 1993年第3期102-106,共5页
大豆在加工过程中所产生的豆腥味是研究开发新的蛋白食品的主要障碍。在众多的脱腥专利技术中,结合热处理钝化大豆中的脂肪氧化酶是广为采用而较为有效的方法。由于热处理虽则使豆乳风味及口感有明显改善,但也程度不同地降低了大豆蛋白... 大豆在加工过程中所产生的豆腥味是研究开发新的蛋白食品的主要障碍。在众多的脱腥专利技术中,结合热处理钝化大豆中的脂肪氧化酶是广为采用而较为有效的方法。由于热处理虽则使豆乳风味及口感有明显改善,但也程度不同地降低了大豆蛋白的可溶性,影响了大豆蛋白的得率。本文就几种行之有效的脱腥方法进行了比较,并对豆乳中蛋白质的影响规律作了某些探讨。 展开更多
关键词 大豆 脱腥 豆乳 蛋白
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走向关怀:教师专业发展的新趋向 被引量:13
16
作者 王攀峰 张天宝 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第9期36-39,共4页
我国教师专业发展缺乏关怀,具体表现为:偏重技术理性,忽视实践关怀;注重知识传授,忽视情感关怀;具备强烈的职业意识,缺乏人文关怀。诺丁斯的关怀伦理为教师专业发展提供了新的理论视角。从关怀伦理的视角出发,教师专业发展在目标上应注... 我国教师专业发展缺乏关怀,具体表现为:偏重技术理性,忽视实践关怀;注重知识传授,忽视情感关怀;具备强烈的职业意识,缺乏人文关怀。诺丁斯的关怀伦理为教师专业发展提供了新的理论视角。从关怀伦理的视角出发,教师专业发展在目标上应注重培养教师的关怀素养,围绕关心为主题来组织课程,在教学中淡化教师的职业意识,建立关怀型师生关系。 展开更多
关键词 关怀伦理 关怀素养 关怀型师生关系
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高性能混凝土的发展概况及配制特点 被引量:8
17
作者 张天宝 《黄河水利职业技术学院学报》 1998年第4期44-45,共2页
关键词 高性能混凝土 发展概况 高强混凝土 普通混凝土 高效减水剂 水灰比 配比设计 耐久性 施工技术 配合比
全文增补中
试论学生的主体性特征及其教育 被引量:7
18
作者 张天宝 姜秀梅 《中国冶金教育》 2007年第6期19-22,共4页
学生是教学活动的主体,在教学活动中,学生的主体性特征主要表现为个体生命发展的独立自主性、积极能动性和创造超越性。为此,我们必须尊重学生的主体地位,树立主体性教育理念、创新性教育理念和超越性教育理念,促进学生得到充分、自由... 学生是教学活动的主体,在教学活动中,学生的主体性特征主要表现为个体生命发展的独立自主性、积极能动性和创造超越性。为此,我们必须尊重学生的主体地位,树立主体性教育理念、创新性教育理念和超越性教育理念,促进学生得到充分、自由的发展。 展开更多
关键词 主体性 创新性教育 超越性教育
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当代课程知识观的新发展与学生学习方式的转变 被引量:2
19
作者 王攀峰 张天宝 《当代教育科学》 北大核心 2004年第18期13-15,共3页
传统课程知识观认为,知识具有客观性、反映性和确定性的特点;当代课程知识观则认为,知识具有理解性、建构性和不确定性的特点。当代课程知识观的新发展,促进了学生的学习方式由被动接受式学习向自主发现式学习、由个体独立式学习向小组... 传统课程知识观认为,知识具有客观性、反映性和确定性的特点;当代课程知识观则认为,知识具有理解性、建构性和不确定性的特点。当代课程知识观的新发展,促进了学生的学习方式由被动接受式学习向自主发现式学习、由个体独立式学习向小组合作式学习、由传承性学习向创新性学习的转变。 展开更多
关键词 课程知识观 学习方式 课程改革 课堂教学 小组合作式学习
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试论新课程改革中教师角色的转变 被引量:2
20
作者 王攀峰 张玉兰 张天宝 《中国冶金教育》 2003年第6期84-87,共4页
关键词 基础教育 课程体系 教师 角色转变 特征分析 成因分析 课程改革 教师集体
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