利用“小报告”训练写话 通过写话应对“小报告”——小学低年级语文写话与学生“小报告”相互利用初探 被引量：3

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作者 廖圣河 郑会敏 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第9期60-63,共4页

低年级语文写话与学生"小报告"之间存在内在含义的相通性、根本目的的统一性、表达要求的一致性和相互促进的互补性。研究低年级语文写话与学生"小报告"的相互利用有利于形成学生写话与学生"小报告"的良... 低年级语文写话与学生"小报告"之间存在内在含义的相通性、根本目的的统一性、表达要求的一致性和相互促进的互补性。研究低年级语文写话与学生"小报告"的相互利用有利于形成学生写话与学生"小报告"的良性关系,在此基础上精心制订计划和实施教学,并要不断反思现状和完善操作。 展开更多

关键词 语文写话 “小报告” 写话训练 意义 策略

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积极实施基于课程标准的教学——李卫东人教版五上《狼牙山五壮士》一课赏析 被引量：1

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作者 廖圣河 杨雅惠 《江苏教育》 2017年第33期59-60,64,共3页

课程标准是教学的重要依据,教师应该充分理解课程标准,积极实施基于课程标准的教学。李卫东老师在教学《狼牙山五壮士》一课时,紧扣《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,带领学生推想词句的意思、了解文章的表达顺序、领悟文章的... 课程标准是教学的重要依据,教师应该充分理解课程标准,积极实施基于课程标准的教学。李卫东老师在教学《狼牙山五壮士》一课时,紧扣《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,带领学生推想词句的意思、了解文章的表达顺序、领悟文章的表达方法、体会作者的思想感情。 展开更多

关键词 推想词义 表达顺序及方法 思想情感

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国内教师实践知识研究的要点及其问题分析——纪念国际教师实践知识研究30周年 被引量：1

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作者 廖圣河 《江苏教育（教育管理）》 2012年第1期27-31,共5页

教师实践知识是教师专业化发展的逻辑起点，是影响教师教学成效的关键因素。本文从概念、构成、特点、成因等方面梳理并反思国内教师实践知识研究的相关科研成果，意在为广大中小学教师做一个阶段性总结，并借此纪念国际相关研究30周年。

关键词 教师实践知识 概念 构成 特点 成因 反思

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两岸基础教育师资队伍建设的比较

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作者 廖圣河 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第7期75-79,共5页

两岸基础教育师资队伍建设因为体制不同在教师社会地位、教师职前培养、教师甄选程序、教师职后教育等方面存在一些差异,又因为文化同源等原因存在下列共性因素:提升教师队伍的整体素质;推进教师在职进修终身化;创建网络化教师培训平台... 两岸基础教育师资队伍建设因为体制不同在教师社会地位、教师职前培养、教师甄选程序、教师职后教育等方面存在一些差异,又因为文化同源等原因存在下列共性因素:提升教师队伍的整体素质;推进教师在职进修终身化;创建网络化教师培训平台;重视教师教育一体化建设和实施多元化师资培育政策。因此,两岸基础教育师资队伍建设今后要注意适当控制招生规模、合作培养综合型教师、适当延长实习时间、尽量减轻教师负担和设法提高教育质量等问题。 展开更多

关键词 台湾 大陆 基础教育 师资建设 差异比较 共性分析

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师定课程：内涵、价值和发展路径

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作者 廖圣河 《当代教育科学》 北大核心 2012年第8期24-27,共4页

“师定课程”是指由教师个人对学校正式课程的内容进行理解、加工并实施的课程。“师定课程”与“教师的课程”、“师本课程”、“生本课程”和“校本课程开发”之间有一定的区别和联系。师定课程的提出有其特殊的时代背景，其研究有利... “师定课程”是指由教师个人对学校正式课程的内容进行理解、加工并实施的课程。“师定课程”与“教师的课程”、“师本课程”、“生本课程”和“校本课程开发”之间有一定的区别和联系。师定课程的提出有其特殊的时代背景，其研究有利于拓宽课程研究的学术视野，提高法定课程的实施效果，促进中小学教师的专业发展。通过提升教师的课程素养、激发学生的参与热情、营造合作的教师文化、提供有效的专业指导、加强师定课程的管理等途径可促进师定课程的发展。 展开更多

关键词 师定课程 内涵 背景 价值 发展路径

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两岸中小学性教育情况的比较及启示

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作者 廖圣河 黄小燕 《江苏教育（教育管理）》 2012年第4期59-61,共3页

两岸基础教育阶段的性教育尽管因为面临一些共同的问题采取了一些相似的措施，却仍有很多值得相互借鉴的地方。台湾的性教育从娃娃抓起，其教材内容远比我们开放，教师的专业素质也比较高，值得我们大陆好好学习。

关键词 台湾地区 大陆 性教育 基础教育 比较

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钱梦龙教学语言艺术探析 被引量：7

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作者 徐悦 廖圣河 《现代语文（下旬．语言研究）》 2006年第6期84-84,共1页

关键词 教学语言 钱梦龙 中学 语文教学 教学艺术 教学目标 师生关系

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民办小学英语青年教师专业发展问题与对策——以福建省漳州市××民办小学为例 被引量：3

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作者 廖圣河 郑会敏 《当代教育科学》 北大核心 2015年第20期57-60,共4页

通过个案研究发现,民办小学为英语青年教师的专业发展创设了较好的外部环境,但在听课、培训、师资结构等方面还有改进空间。而且,教师本人在专业自主发展上存在需求度不高、态度不够端正和发展方式偏单一等问题。为此,我们可以通过多元... 通过个案研究发现,民办小学为英语青年教师的专业发展创设了较好的外部环境,但在听课、培训、师资结构等方面还有改进空间。而且,教师本人在专业自主发展上存在需求度不高、态度不够端正和发展方式偏单一等问题。为此,我们可以通过多元化、公开化、透明化的发展途径和专门化、科学化、民主化的发展方式以及自觉化、规范化和终身化的发展意识来促进民办小学英语青年教师的专业发展。 展开更多

关键词 民办小学 英语青年教师 专业发展 问题 建议

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小学生语文阅读感受力的构成和培养 被引量：3

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作者 廖圣河 陈怡瑾 《语文建设》 北大核心 2021年第20期19-23,共5页

阅读感受力是阅读能力的基础和重要组成部分,对于提高学生的阅读能力、共情能力、人文素养等都有非常重要的作用。调查发现,一些小学生存在阅读感受力有待提高、不太喜欢分享阅读感受等问题。这主要跟学生阅读时缺乏有效思考和想象力、... 阅读感受力是阅读能力的基础和重要组成部分,对于提高学生的阅读能力、共情能力、人文素养等都有非常重要的作用。调查发现,一些小学生存在阅读感受力有待提高、不太喜欢分享阅读感受等问题。这主要跟学生阅读时缺乏有效思考和想象力、教师不重视让学生感知课文以及教学形式单一等有关。为了改变这一状况,学生要坚持读思结合,充分发挥想象,勇于表达想法;教师要注重让学生感知课文,开好阅读交流课,设计多样化作业。 展开更多

关键词 小学语文 阅读感受力 构成要素 培养策略

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在情趣交融中绽放课堂魅力——于永正《小稻秧脱险记》课例赏析 被引量：1

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作者 廖圣河 李肇燕 《语文建设》 北大核心 2020年第12期37-39,共3页

近日,笔者在网上观摩了于永正老师于大约15年前执教的《小稻秧脱险记》一课的视频。这篇课文是苏教版小学三年级上册的一篇科普性童话故事。于老师通过艺术化的教学手段,使课堂生动活泼,给学生创造了一个轻松、愉快的学习氛围。尤其令... 近日,笔者在网上观摩了于永正老师于大约15年前执教的《小稻秧脱险记》一课的视频。这篇课文是苏教版小学三年级上册的一篇科普性童话故事。于老师通过艺术化的教学手段,使课堂生动活泼,给学生创造了一个轻松、愉快的学习氛围。尤其令人难忘的是,于老师的教学情与趣交融,使课堂绽放出无穷魅力,让人陶醉其中,对于我们今天的教学仍有启示意义。下面结合于永正老师这节课中的几个经典教学片段进行简要赏析。 展开更多

关键词 于永正 课堂魅力 老师 科普性 童话故事 课例赏析 情趣交融 教学手段

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薛法根《珍珠鸟》课堂实录评析

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作者 廖圣河 温翠雯 《语文建设》 北大核心 2021年第16期54-58,共5页

【教学目标】1.从“时间先后”“动作亲疏”和“距离远近”三个方面分析和概括作者将珍珠鸟信赖人的过程写具体的方法。2.在角色转换和生活体验中理解珍珠鸟从害怕人到信赖人的变化过程。3.在读写迁移和言语实践中运用所学的方法写出师... 【教学目标】1.从“时间先后”“动作亲疏”和“距离远近”三个方面分析和概括作者将珍珠鸟信赖人的过程写具体的方法。2.在角色转换和生活体验中理解珍珠鸟从害怕人到信赖人的变化过程。3.在读写迁移和言语实践中运用所学的方法写出师生关系的变化过程。 展开更多

关键词 言语实践 角色转换 读写迁移 《珍珠鸟》 生活体验 课堂实录 珍珠鸟 教学目标

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以儿童为本方显人道——以“学校无分数教育三部曲”为研究对象

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作者 廖圣河 张宗莉 《当代教育与文化》 2022年第5期59-62,共4页

实施人道主义教育有利于激发儿童的求知欲望,促进儿童的潜能发展,保护儿童的个性差异。为了儿童的健康成长,教师应当遵循为未来而教、无分数教育、以儿童为师等人道主义教育原则。教师要依据人道主义教育原则选用合适的教育策略,如精心... 实施人道主义教育有利于激发儿童的求知欲望,促进儿童的潜能发展,保护儿童的个性差异。为了儿童的健康成长,教师应当遵循为未来而教、无分数教育、以儿童为师等人道主义教育原则。教师要依据人道主义教育原则选用合适的教育策略,如精心设计教学速度和表情,营造安静的思考环境,引导孩子们主动参与教学。 展开更多

关键词 阿莫纳什维利 人道主义教育思想 意义 原则 策略

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把学习看作一种游戏——约翰·洛克《教育漫话》的启示

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作者 廖圣河 梁婉玲 《江苏教育》 2021年第91期78-80,共3页

英国教育家约翰·洛克认为,人与人之间的差异,往往是教育所致。他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是由他们所接受的教育决定的。[1]1教育是兴国之策,是国家强盛的动力之源。但如今,学生厌学的问题日渐突出,成为教育的一... 英国教育家约翰·洛克认为,人与人之间的差异,往往是教育所致。他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是由他们所接受的教育决定的。[1]1教育是兴国之策,是国家强盛的动力之源。但如今,学生厌学的问题日渐突出,成为教育的一大难题。笔者以为,洛克在《教育漫话》一书中阐述的让儿童"把学习看作一种游戏"[1]116的思想对解决学生厌学的问题具有启发作用,因此有必要进一步探讨"把学习看作游戏"的含义、意义和方法等问题。 展开更多

关键词 启发作用 《教育漫话》 约翰·洛克 学生厌学 游戏 意义和方法 教育家

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我是记账小能手

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作者 廖圣河 黄媛媛 梁焱欣 《江苏教育》 2019年第87期74-76,共3页

一、教育背景理财素养作为现代合格公民的必备素质和世界各国教育的培养目标之一,逐渐引起教育工作者的关注。在我国,绝大多数少年儿童都有零花钱,很多孩子存在乱消费、高消费、理财能力差等问题。记账是理财的第一步,教学生学会记账对... 一、教育背景理财素养作为现代合格公民的必备素质和世界各国教育的培养目标之一,逐渐引起教育工作者的关注。在我国,绝大多数少年儿童都有零花钱,很多孩子存在乱消费、高消费、理财能力差等问题。记账是理财的第一步,教学生学会记账对于学生养成良好的消费习惯和提升理财素养有很大帮助,也能帮助家长了解孩子的消费情况。二、活动对象活动对象为四年级学生。从习惯养成的特点来看,四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期;思维能力的发展处于转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成,正是培养记账习惯的良好时期。 展开更多

关键词 班会活动 理财素养 班主任

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