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动机教学的理论与实践的初探
被引量：
1
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作者
胡继渊
钟金泉
康美英
《外国中小学教育》
北大核心
1993年第1期1-4,共4页
动机(motive),是发动维持活动的倾向或意向。学习动机是推动个体学习行为的内在力量。正确运用动机理论,激发培养学生学习动机是优化课堂教学,提高课堂教学质量的关键,也是促进学生“内化”、深入实施素质教育的必不可少的途径。
关键词
动机理论
学习动机
课堂教学
教学双方
MOTIVE
内驱力
认知结构
激发动机
学习活动
理论与实践
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职称材料
题名
动机教学的理论与实践的初探
被引量：
1
1
作者
胡继渊
钟金泉
康美英
出处
《外国中小学教育》
北大核心
1993年第1期1-4,共4页
文摘
动机(motive),是发动维持活动的倾向或意向。学习动机是推动个体学习行为的内在力量。正确运用动机理论,激发培养学生学习动机是优化课堂教学,提高课堂教学质量的关键,也是促进学生“内化”、深入实施素质教育的必不可少的途径。
关键词
动机理论
学习动机
课堂教学
教学双方
MOTIVE
内驱力
认知结构
激发动机
学习活动
理论与实践
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
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被引量
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1
动机教学的理论与实践的初探
胡继渊
钟金泉
康美英
《外国中小学教育》
北大核心
1993
1
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