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发展高质量职业教育赋能高质量充分就业
1
作者 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2026年第1期87-94,共8页
我国经济发展、社会稳定和人民美好生活的实现,均需要高质量充分就业。目前我国就业市场存在四类典型问题:有人没活干、有活没人干、有活不愿干、有活干不好。这四类问题反映了结构性失业、周期性失业、摩擦性失业等我国劳动力市场的主... 我国经济发展、社会稳定和人民美好生活的实现,均需要高质量充分就业。目前我国就业市场存在四类典型问题:有人没活干、有活没人干、有活不愿干、有活干不好。这四类问题反映了结构性失业、周期性失业、摩擦性失业等我国劳动力市场的主要失业形态,且主要是由技能错配、人职失配、过度教育、校企组织定位和人才培养理念错位等原因所导致的。未来应举办覆盖所有人的全生命周期的一体化职业教育、以职业教育理念和方法改革普通高等教育、加强职业院校人才培养模式创新。 展开更多
关键词 职业教育 高质量充分就业 失业 产教融合
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论增值评价对职业教育高质量发展的意义 被引量：108
2
作者 庄西真 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第4期12-17,共6页
增值评价起源于对结果评价(终结性评价)的批判和反思。从字面上看,"增值"就是增加了多少价值,在职业教育中,"增值"是在控制不可改变的因素后,由学生接受职业教育所带来的个体发展成果,增值评价即是对职业教育影响... 增值评价起源于对结果评价(终结性评价)的批判和反思。从字面上看,"增值"就是增加了多少价值,在职业教育中,"增值"是在控制不可改变的因素后,由学生接受职业教育所带来的个体发展成果,增值评价即是对职业教育影响个体发展程度的测量。职业教育引入增值评价有利于避免单一的结果评价模式的弊端,具有重要意义。在职业学校推行增值评价,首先需要进一步明确职业教育增值评价的目的,其次要探索"增值"的结构和要素,构建职校生增值发展评价指标体系,最后要科学设计、逐步实施,建立职校生增值发展数据库。 展开更多
关键词 增值评价 职业教育 职校生 高质量发展
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新时代职业教育德技并修的逻辑意蕴 被引量：53
3
作者 庄西真 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第4期21-24,共4页
德技并修既是对技术技能人才素质的说明,又是培养高质量技术技能人才的途径。在新时代,培养德技并修的技术技能人才,成为职业教育改革与发展的重要使命。从产业层面来看,经济发展方式从以量取胜到以质取胜的转变,是我国推进职业教育德... 德技并修既是对技术技能人才素质的说明,又是培养高质量技术技能人才的途径。在新时代,培养德技并修的技术技能人才,成为职业教育改革与发展的重要使命。从产业层面来看,经济发展方式从以量取胜到以质取胜的转变,是我国推进职业教育德技并修的逻辑起点;从教育层面来看,人才培养模式从片面发展向全面发展的回归,是我国推进职业教育德技并修的逻辑核心;从社会层面来看,外部环境保障从工匠精神向工匠制度的转移,是我国推进职业教育德技并修的逻辑前提。 展开更多
关键词 职业教育 德技并修 产业逻辑 教育逻辑 社会逻辑
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从农民到新型职业农民 被引量：32
4
作者 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2015年第10期23-28,共6页
在我国,随着农业现代化进程的推进,为了解决"谁来种地"、"怎么种地"的发展困境,新型职业农民的培育工作逐渐提上日程。从宏观上看,新型职业农民概念的产生是一个历史演变的过程,这一过程伴随着对农村实用人才认识... 在我国,随着农业现代化进程的推进,为了解决"谁来种地"、"怎么种地"的发展困境,新型职业农民的培育工作逐渐提上日程。从宏观上看,新型职业农民概念的产生是一个历史演变的过程,这一过程伴随着对农村实用人才认识的逐步深入。从微观上看,新型职业农民的成长和培育与农民的现代化进程可谓并蒂相连,以农业现代化为视阈,可为深入理解新型职业农民提供崭新的视角。 展开更多
关键词 新型职业农民 内涵 流变 培育 必要性
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职业教育现代化的区域性与阶段性 被引量：26
5
作者 庄西真 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第10期3-9,共7页
"区域性"是职业教育现代化的重要特性,因为职业教育现代化以区域资源为基础、以区域推进为手段、以区域特色为亮点、以服务区域为依归。借鉴简·雅各布斯的城市经济发展理论,以城市为基本单元,考察不同经济发展阶段中职... "区域性"是职业教育现代化的重要特性,因为职业教育现代化以区域资源为基础、以区域推进为手段、以区域特色为亮点、以服务区域为依归。借鉴简·雅各布斯的城市经济发展理论,以城市为基本单元,考察不同经济发展阶段中职业教育现代化发展的核心任务,结论如下:以商品加工出口为主的阶段,区域应强化中等职业教育的发展地位;在产业规模壮大与产业价值链高移的阶段,区域应促进区域中高职协调发展;在以小规模进口替代为主的阶段,区域应建立健全区域职业教育体系;在以大规模进口替代为主的阶段,区域应打造高水平高层次职业教育。据此,我们应建立产业研究类智库提升区域职业教育现代化质量,推进体现区域特色的职业教育现代化柔性评价体系的构建,并鼓励区域职业教育现代化发展模式的多元探索。 展开更多
关键词 职业教育现代化 区域性 城市经济发展 阶段性
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实证教育学方法论——教育研究者如何解释 被引量：15
6
作者 庄西真 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第2期5-8,共4页
实证教育学是科学,实证教育学的方法论是科学的方法论,科学的方法论力求探索教育现象的真实面目。只有用科学的方法论研究教育事实,才能找到教育发展的规律,发挥教育应有的功能,这也是实证教育学区别于其他教育学的最大特点。
关键词 实证教育学 规范教育学 教育方法 方法论 假设 教育研究 教育发展
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中国特色职业教育“双高计划”:怎么看、如何干 被引量：39
7
作者 庄西真 《职业技术教育》 北大核心 2019年第24期8-11,共4页
作为国家教育制度的供给主体,政府希望高等职业院校以高端技术技能人才的培养助推实体产业发展、以优质职业教育资源的开发和交流促进高职教育国际化发展、以服务社会多元化生源为己任促进社会充分就业。基于这些利益诉求而制定的'... 作为国家教育制度的供给主体,政府希望高等职业院校以高端技术技能人才的培养助推实体产业发展、以优质职业教育资源的开发和交流促进高职教育国际化发展、以服务社会多元化生源为己任促进社会充分就业。基于这些利益诉求而制定的'中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划',将有利于挖掘高等职业教育发展潜力,实现高等教育的弯道超车;有利于创新高等职业院校发展思路,构建产教融合的高端平台;有利于描绘高等职业教育发展前景,促进职业教育类型化发展。在计划实施的过程中,政府应避免'短期效应''马太效应''羊群效应''超限效应'带来的负面影响。 展开更多
关键词 中国特色 职业教育 “双高计划” 制度变迁
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从教学中来 到教学中去——基于职业生涯发展阶段的职教教师“精准细”培训模式 被引量：18
8
作者 庄西真 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第17期36-42,共7页
职后培训质量是影响教师专业发展水平的重要因素。然而,传统粗放式培训难以有效满足教师的专业发展需求,这就要探索具有精准细特征的职教教师培训模式。职教教师职业生涯发展可以划分为适应期、熟练期、探索期、成熟期、专家期五个阶段... 职后培训质量是影响教师专业发展水平的重要因素。然而,传统粗放式培训难以有效满足教师的专业发展需求,这就要探索具有精准细特征的职教教师培训模式。职教教师职业生涯发展可以划分为适应期、熟练期、探索期、成熟期、专家期五个阶段,处于不同职业生涯发展阶段的职教教师,其专业发展特点和需求不同,遇到的瓶颈也不同,这就需要对教师开展分类培训,助力其专业发展。为科学打造职教教师“精准细”培训模式,需要基于教师职业生涯发展阶段构建终身培训体系,设计分层分类的模块化职教教师培训课程体系,开发并应用“大数据+职教教师”专业发展支持系统。 展开更多
关键词 职业生涯发展阶段 职教教师 因类施培 精准细培训模式 职业能力 大数据
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从封闭到开放——学校组织变革的分析 被引量：23
9
作者 庄西真 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第8期20-25,共6页
进入21世纪,作为一种重要的社会组织的学校必然要变革。其变革内容包括目标、方法、策略等。“学习型学校”正是学校组织变迁的目标。
关键词 学校组织变革 封闭 开放 学习型学校
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学校组织及其功能分析 被引量：6
10
作者 庄西真 杜立云 《职业技术教育》 北大核心 2003年第34期12-15,共4页
分析作为一种社会组织的学校的功能及其存在的问题,论述当代学校的多元功能观及其包含的主要内容,进而提出为实现学校的多元功能而应该进行的改革。认为,学校在现代社会中作用愈发重要,其功能也应多样化,并随着学校生存环境的变化而变化... 分析作为一种社会组织的学校的功能及其存在的问题,论述当代学校的多元功能观及其包含的主要内容,进而提出为实现学校的多元功能而应该进行的改革。认为,学校在现代社会中作用愈发重要,其功能也应多样化,并随着学校生存环境的变化而变化,以适应社会发展对学校组织不断变化的、多样化的要求。 展开更多
关键词 学校组织 正向功能 负向功能 功能偏差 多元功能 校本管理
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普通本科院校转型:为何转 转什么 怎么转 被引量：33
11
作者 庄西真 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第21期84-89,共6页
普通本科院校转型是高等教育多元化发展、构建现代职业教育体系以及解决大学生就业的需要。这种转型是服务对象、办学途径、教师队伍、教学,以及培养目标的转型。这种转型应坚持从政府、学校、行业、企业等主体出发,合理借鉴国外应用性... 普通本科院校转型是高等教育多元化发展、构建现代职业教育体系以及解决大学生就业的需要。这种转型是服务对象、办学途径、教师队伍、教学,以及培养目标的转型。这种转型应坚持从政府、学校、行业、企业等主体出发,合理借鉴国外应用性本科高校办学的优秀经验,从理念到实践层面实现对职业教育的重视及其对经济社会发展所起的促进作用。 展开更多
关键词 普通本科院校 转型 职业教育
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科层制和关系网络:学校中权力与资源的配置 被引量：13
12
作者 庄西真 《当代教育科学》 北大核心 2005年第8期17-22,共6页
从某种意义上说,学校成了国家配置资源和权力、个人获得资源和权力的重要机构。因此,学校教育正在成为现代社会的一个重要的分层和流动机制。科层制和关系网络是学校中资源和权力配置的重要方法。
关键词 关系网络 科层制 配置资源 流动机制 现代社会 学校教育 权力配置
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关于培养中、高职骨干教师和专业带头人的思考 被引量：19
13
作者 庄西真 《职教论坛》 2003年第1期56-57,共2页
一、提高职业教育办学质量、突出职业教育特色的关键在于有一支高素质的职业教育师资队伍,中、高等职业教育骨干教师和专业带头人又是关键中的关键,而目前我国职业教育师资队伍现状不能满足职业教育发展的需求。
关键词 职业教育 骨干教师培训 专业带头人 培养 合作能力 专业素质 办学质量
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区域构建现代职业教育体系:为何与何为 被引量：21
14
作者 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2013年第4期15-20,共6页
构建现代职业教育体系是一个国家层面的系统工程,但是在中国这样一个区域发展不平衡且地方分权管理职业教育事务的背景下,鼓励区域探索构建现代职业教育体系有其现实意义。文章首先分析了区域构建现代职业教育体系的原因,继而从国家层... 构建现代职业教育体系是一个国家层面的系统工程,但是在中国这样一个区域发展不平衡且地方分权管理职业教育事务的背景下,鼓励区域探索构建现代职业教育体系有其现实意义。文章首先分析了区域构建现代职业教育体系的原因,继而从国家层面、地方层面、制度建设层面提出了区域构建现代职业教育体系的措施。 展开更多
关键词 区域 构建 现代职业教育体系
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论“四位一体”职业教育教师培养培训模式 被引量：11
15
作者 庄西真 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期38-44,共7页
作为一个开放的整体系统,职业教育教师培养培训是一个由高等院校、企业、职业学校和政府四大主体参与的、多个子系统构成的、具有与外界进行信息交流的系统性过程。这四大主体通过非线性协同互动,产生局部或子系统所没有的新能量,使整... 作为一个开放的整体系统,职业教育教师培养培训是一个由高等院校、企业、职业学校和政府四大主体参与的、多个子系统构成的、具有与外界进行信息交流的系统性过程。这四大主体通过非线性协同互动,产生局部或子系统所没有的新能量,使整个系统在宏观上从无序走向有序,从而实现职业教育教师培养培训应达到的效果。四大主体的协同互动表现在培养培训需求的调查、培养培训方案的确定、培养培训对象的遴选、培养培训计划的实施、培养培训质量的评价、培养培训过程的反思等职业教育教师培养培训的全过程中。 展开更多
关键词 职业教育教师 培养培训 四位一体 协同互动
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利益分化时代的教育改革——一个拟议中的教育社会学论题 被引量：13
16
作者 庄西真 《当代教育科学》 北大核心 2007年第22期4-7,23,共5页
1978年以来的中国社会,其阶层结构日益分化,相同或者相邻阶层结构的人们组成利益集团。不同利益集团基于获取教育利益的考虑,一定会千方百计影响教育改革的过程。通常情况下,强势阶层对教育改革进程和方向的影响大,其从教育改革中获得... 1978年以来的中国社会,其阶层结构日益分化,相同或者相邻阶层结构的人们组成利益集团。不同利益集团基于获取教育利益的考虑,一定会千方百计影响教育改革的过程。通常情况下,强势阶层对教育改革进程和方向的影响大,其从教育改革中获得的利益也多,弱势阶层对教育改革进程和方向的影响小,其从教育改革中获得的利益也少。如何提升弱势阶层对教育改革的影响力,不仅关系教育改革本身的顺利进行,也关系到教育促进社会公平、社会和谐理想的实现。 展开更多
关键词 社会阶层结构 利益群体分化 教育改革 社会参与型教育改革
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为了完美的人格——蔡元培与洪堡德教育思想的比较分析 被引量：7
17
作者 庄西真 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期1-5,共5页
蔡元培和洪堡德都对所在国的教育尤其是大学的发展做出了卓越的贡献。他们的教育思想是一笔重要的财富,其重要性并没有随着时间的推移有所减轻。文章对蔡元培和洪堡德的教育思想和大学办学理念进行了比较分析,试图厘清他们的教育思想的... 蔡元培和洪堡德都对所在国的教育尤其是大学的发展做出了卓越的贡献。他们的教育思想是一笔重要的财富,其重要性并没有随着时间的推移有所减轻。文章对蔡元培和洪堡德的教育思想和大学办学理念进行了比较分析,试图厘清他们的教育思想的渊源、异同及其产生的影响,以期有助于我国的教育改革与发展。 展开更多
关键词 蔡元培 威廉·冯·洪堡德 教育思想 比较分析 中国 德国 大学 人格
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教育偏好和职业教育发展 被引量：10
18
作者 庄西真 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期69-72,共4页
职业教育受主观的教育偏好的影响,如果社会成员有强烈的职业教育偏好,那么职业教育就会蓬勃发展;而教育偏好的形成与对什么样的教育能够促使社会成员在日益分化的社会里向更高阶层流动的认识有关。本文分析了社会结构、教育偏好与职业... 职业教育受主观的教育偏好的影响,如果社会成员有强烈的职业教育偏好,那么职业教育就会蓬勃发展;而教育偏好的形成与对什么样的教育能够促使社会成员在日益分化的社会里向更高阶层流动的认识有关。本文分析了社会结构、教育偏好与职业教育之间可能的关系,希望能够深化对职业教育发展的认识。 展开更多
关键词 办教育偏好 受教育偏好 社会阶层结构 职业教育发展
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就业模式的转变与职业教育的改革 被引量：8
19
作者 庄西真 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第5期41-43,共3页
职业教育与就业息息相关 ,职业教育的生命力也在于能够促进人们的就业。我国目前正在经历就业模式从正规就业向非正规就业的转变 ,非正规就业将成为未来我国就业的主要方式。本文在分析了非正规就业及其我国就业模式的转变的基础上 ,提... 职业教育与就业息息相关 ,职业教育的生命力也在于能够促进人们的就业。我国目前正在经历就业模式从正规就业向非正规就业的转变 ,非正规就业将成为未来我国就业的主要方式。本文在分析了非正规就业及其我国就业模式的转变的基础上 ,提出了应该改革职业教育以适应就业模式的转变。 展开更多
关键词 就业模式 职业教育 非正规就业 就业方式 就业结构
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职业教育治理主体及其权力关系分析 被引量：16
20
作者 庄西真 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第10期7-11,共5页
职业教育治理就是不同治理主体相互协商、博弈,共同促进职业教育事业发展的过程。职业教育治理主体结构在不同时代背景下具有不同的结构特征。在计划经济时代,各主体由于相同的国家机构属性,呈现为单一主体的结构特征。改革开放后,政治... 职业教育治理就是不同治理主体相互协商、博弈,共同促进职业教育事业发展的过程。职业教育治理主体结构在不同时代背景下具有不同的结构特征。在计划经济时代,各主体由于相同的国家机构属性,呈现为单一主体的结构特征。改革开放后,政治经济体制的变化促使职业教育治理主体渐趋多元化。当今,职业教育主要有中央政府、地方政府、职业院校、企业、社会公众等治理主体。不同的治理主体间主要遵循自上而下的行政隶属关系、平行式的合同契约关系、监督与被监督的公共政治生活关系。 展开更多
关键词 职业教育治理 治理主体 权力关系
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