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题名基于IRS的课堂测评系统的设计与应用研究
被引量：10
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作者
庄君明
贺志强
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机构
北京师范大学教育技术学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2011年第1期116-121,共6页
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文摘
基于IRS课堂互动系统的课堂教学模式及其应用效果研究在国外已研究多年,我国于2000年开始也逐步引进并在全国范围内开展该类研究,以更好地促进信息技术在教育中的应用,优化课堂教学效果。但已有研究多着重研究互动反馈模式,很少有研究对数据进行进一步的记录和分析,并在数据分析的基础上对学生进行深入评价。该研究引入IRS系统,用它对现有评价理论和方法进行改进,设计出全新的基于IRS的课堂测评系统,并在此基础上与现有教学平台结合(以Moodle为例)研究基于IRS的课堂测评应用模式,希望通过课堂试用和完善,以更好地为课堂教学提供参考和指导。
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关键词
IRS
课堂互动反馈
教育评价
S-P表分析法
学习成长记录袋
测评模式
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Keywords
IRS
interactive response in classroom
educational assessment
S-P form analysis
portfolio
evaluation model
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名共享孔径交错稀疏阵列天线互耦误差建模与校正
被引量：1
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作者
庄君明
李龙军
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机构
福建师范大学
中国人民解放军
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出处
《电信科学》
2018年第9期105-110,共6页
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文摘
共享孔径交错稀疏阵列天线是实现多功能阵列天线的有效途径。现有的参数化互耦消除方法都是针对均匀阵列天线展开的,其研究的互耦矩阵都是规则的方阵,对共享孔径交错稀疏阵列天线的互耦矩阵模型并不适用。在充分考虑共享孔径交错稀疏阵列天线中子阵内互耦的"稀疏"和"方位依赖"的特殊性后,通过将常规的互耦矩阵扩展表示为"非方"的"增广互耦矩阵"来对交错稀疏阵列天线子阵内和子阵间的耦合效应进行建模,并通过"增广互耦矩阵"的参数化估计最终实现了共享孔径交错稀疏阵列天线互耦误差的建模与校正。仿真结果证实了所提方法的有效性和可行性。
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关键词
共享孔径
交错稀疏阵
阵列校正
增广互耦矩阵
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Keywords
shared aperture
interleaved sparse array
array correction
extended mutual coupling matrix
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分类号
TN820
[电子电信—信息与通信工程]
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题名设计思维指导下的创新型课程设计研究
被引量：17
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作者
张红英
庄君明
刘璐
王志军
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机构
江南大学教育信息化研究中心
福建师范大学网络与数据中心
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
北大核心
2019年第10期100-107,共8页
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基金
2019年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“‘互联网+教育’的基本原理与创新机制研究”(项目编号：2019SJZDA074)
中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“教育信息化2.0背景下信息技术与教学融合创新研究”(项目编号：2019JDZD08)资助
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文摘
文章从以培养创新型人才为目标的创新型课程特征入手,研究了设计思维的三类教育应用模式,分别为:核心理念引领课程设计思路、思维模型促进课程重构、创新工具提供方法支撑。在此基础上,文章重点探讨了设计思维指导下的创新型课程设计体系,包括:设计理念层面,基于设计思维特征开展课程设计的五个原则——结合时代背景设计创新项目,以学习者的深度参与为中心,多样且开放的小组合作方式,可视化、汇聚式的创意分享模式,迭代化、非线性化的问题解决流程;模块重构层面,以创新项目为核心,围绕定义问题、汇聚灵感,构思方案、设计原型,迭代修订、输出制品,使用改进、演化发展等四阶段实施教学;工具支持层面,基于四阶段的创新工具可为教师的课程实施提供具体操作支架。
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关键词
设计思维
创新型课程
创新能力培养
课程设计
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Keywords
design thinking
innovative curriculum
innovation ability training
curriculum design
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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