-
题名浅谈分组教学中运动负荷的合理安排
被引量：2
- 1
-
-
作者
庄勇滨
-
机构
上海市光明中学
-
出处
《上海体育学院学报》
1983年第S1期23-27,共5页
-
文摘
亟待解决的课题随着中学体育教学研究的深入,按学生健康状况和能力进行分组教学,越来越引起广大体育教师的重视。但是,分组后运动负荷如何掌握,怎样做到合理与适度,尚未完全解决。在体育教学中,要使制定出的负荷量与负荷强度的计划切合每一位学生,是困难的。因此,分别制计适应各组运动负荷的计划,是非常必要。同一种练习,不同的组情况大不相同。例如在20秒反复横跳中,优组的个别女生可做40次。
-
关键词
运动负荷
负荷强度
分组教学
负荷量
体育教学研究
体育教师
合理安排
练习强度
极限心率
健康状况
-
分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
-
-
题名对体育课以自发友伴群组合为主的分组教学形式的初探
- 2
-
-
作者
庄勇滨
-
机构
上海市光明中学
-
出处
《上海体育学院学报》
1985年第4期67-69,共3页
-
文摘
问题的提出自从十七世纪夸美纽斯创立班级授课制后,教学班成为各科教学共同的组织形式。十九世纪末期,资产阶级现代派教育家根据学生程度“良莠不齐”的现象,进一步提出了“分组教学”。
-
关键词
教学形式
组织形式
教育家
教学效果
编班
教学任务
兴趣爱好
学校
体育课
友伴
-
分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
-
-
题名试行《学生体育手册》的体会
- 3
-
-
作者
庄勇滨
-
机构
上海市光明中学
-
出处
《上海体育学院学报》
1981年第1期83-89,共7页
-
文摘
体育是学校教育的重要组成部分。学校体育工作,要为青少年一代身心的健康成长,为增强中华民族的体质,为实现四个现代化作出积极的贡献。体育教学的基本组织形式是体育课,体育课教学质量的高低,取决于是否按照学校体育教学的客观规律办事。因此教帅必须掌握教学对象的情况,包括学生的生长发育、健康状况、体能、体育基础和学生的自我感觉等,这就需要进行大量的经常性的调查研究,并运用所获得的数据组织教学。怎样搞法才能既利于教又利于学呢?我在总结以往教学的基础上,建议在我校施行《学生体育手册》,得到了校领导和教研组同志的热情支持和帮助,并在初一年级的四个班级中试行,下面谈几点体会。《学生体育手册》(以下简称《手册》)
-
关键词
学生体育
体育课
学校体育教学
体育成绩
健康状况
教学质量
自我感觉
学校体育工作
学校教育
组织形式
-
分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
-
