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案例教学法结合PBL模式在心内科教学中的应用与探索
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作者 叶海涛 李秀芬 +4 位作者 祖丽皮耶·艾乃斯 杨燕 谢阳 艾力菲热·帕尔哈 帕尔哈提·吐尔逊 《中国卫生产业》 2024年第2期147-149,156,共4页
目的探讨案例教学法结合问题为基础学习(Problem-Based Learning,PBL)模式在心内科教学中实践效果。方法选取2022年1月—2023年1月新疆医科大学第四附属医院70名心内科学生为研究对象,采取随机数表法分为两组,每组35名,对照组给予常规... 目的探讨案例教学法结合问题为基础学习(Problem-Based Learning,PBL)模式在心内科教学中实践效果。方法选取2022年1月—2023年1月新疆医科大学第四附属医院70名心内科学生为研究对象,采取随机数表法分为两组,每组35名,对照组给予常规讲授法教学,研究组采用案例教学法联合PBL模式,定时记录学习效果。结果研究组理论考试、实践操作、病例分析能力、自主学习能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论案例教学法结合PBL模式在心内科教学中具有较好的应用效果,能有效提高学生的学习能力与实践操作能力。 展开更多
关键词 心内科教学 案例教学法 以问题为基础的学习 学习能力 实践操作能力
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不同左房内径房颤患者心脏结构的差异分析 被引量:2
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作者 叶海涛 李秀芬 +3 位作者 王梓译 祖丽皮耶·艾乃斯 艾丽菲热·帕尔哈 帕尔哈提·吐尔逊 《中国医药导报》 CAS 2022年第26期54-57,共4页
目的分析不同左房内径(LAD)心房颤动患者心脏结构的差异。方法选取2020年1月至2021年11月新疆维吾尔自治区中医医院行射频消融术的108例患者,使用心脏多普勒超声测定LAD,按照LAD大小分为Ⅰ组(<38 mm)、Ⅱ组LAD(38~40 mm)、Ⅲ组(>4... 目的分析不同左房内径(LAD)心房颤动患者心脏结构的差异。方法选取2020年1月至2021年11月新疆维吾尔自治区中医医院行射频消融术的108例患者,使用心脏多普勒超声测定LAD,按照LAD大小分为Ⅰ组(<38 mm)、Ⅱ组LAD(38~40 mm)、Ⅲ组(>40 mm)。比较三组每分钟心输出量(CO)、心脏射血分数(EF)、二尖瓣口舒张早期血流速度峰值/二尖瓣环舒张早期运动速度峰值(E/e’)、E、室间隔和游离壁e’及舒张功能不全占比;比较三组舒张末期左心室内径(LVEDD)、收缩末期左心室内径(LVESD)及心室结构异常占比。结果三组E/e’、室间隔侧e’、游离壁e’、舒张功能不全占比比较,差异无统计学意义(P>0.05)。三组EF、CO比较,差异有统计学意义(P<0.05);Ⅲ组EF低于Ⅰ、Ⅱ组,CO高于Ⅰ组,差异有统计学意义(P<0.05)。三组LVEDD、LVESD、心室结构异常占比比较,差异有统计学意义(P<0.05)。Ⅲ组LVEDD、LVESD、心室结构异常占比高于Ⅰ组,Ⅲ组LVESD、心室结构异常占比高于Ⅱ组,Ⅱ组心室结构异常占比高于Ⅰ组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论不同LAD患者EF、CO、LVEDD、LVESD、心室结构异常占比有差异,可为房颤患者的治疗方案提供指导意见。 展开更多
关键词 心脏超声 左房内径 房颤 消融手术
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卵圆孔未闭与射血分数保留型心力衰竭的联系
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作者 吐吾尼克·吐克达尔 任娟 +1 位作者 崔健帅 帕尔哈提·吐尔逊 《中国心血管病研究》 CAS 2024年第1期20-23,共4页
卵圆孔未闭(PFO)是一种常见的先天性心脏病,是成年后闭合不全所致。射血分数保留型心力衰竭(HFpEF)是一种常见的心力衰竭形式,其特征是左心房压力增加为主的临床综合征,特别是在运动时较明显。最近,使用房间分流装置人工形成心房分流已... 卵圆孔未闭(PFO)是一种常见的先天性心脏病,是成年后闭合不全所致。射血分数保留型心力衰竭(HFpEF)是一种常见的心力衰竭形式,其特征是左心房压力增加为主的临床综合征,特别是在运动时较明显。最近,使用房间分流装置人工形成心房分流已成为降低左心房(LA)压力来治疗HFpEF患者的一种潜在的治疗方式。而PFO以自然的心房分流在HFpEF患者的治疗中有着重要的意义。因此,本文对卵圆孔未闭与心力衰竭(尤其是HFpEF)之间的联系进行概述。 展开更多
关键词 卵圆孔未闭 射血分数保留型心力衰竭 房间分流器 经皮卵圆孔未闭封堵术
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