讥讽:传统书法评论中的“恶之花”

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作者 嵇绍玉 《中国文艺评论》 2016年第6期98-102,共5页

我国古籍中用'兴观群怨'[1]概括艺术的美学作用与社会作用,其中,'可以怨'既指艺术可以讥讽黑暗的社会,也指社会可以讥讽卑劣的艺术。在书论史上,对书法艺术之讥讽屡见不鲜,有的甚至到相当尖刻的程度。[2]

关键词 书论 社会作用 恶之花 米芾 兴观群怨 书品 萧衍 项穆 古今书评 论书

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教学方式应与书法内质高度契合

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2022年第21期1-1,共1页

书法,是书家高蹈的技能,是书家知识的修养,是人们怡情悦性、淬炼品质、表达人生理想的寄托。但在儿童少年阶段,书法的娱乐性、趣味性、技能性以及立德修身等内质,始终占据书法教学的主导位置。基础教育阶段,随着素质教育深入实施和课程... 书法,是书家高蹈的技能,是书家知识的修养,是人们怡情悦性、淬炼品质、表达人生理想的寄托。但在儿童少年阶段,书法的娱乐性、趣味性、技能性以及立德修身等内质,始终占据书法教学的主导位置。基础教育阶段,随着素质教育深入实施和课程改革持续推进,教学方式日益灵活多元,手段日益理性科学。书法内质是书法的审美本质、特色,是极具文化属性的。在书法教育实践中,中小学校应致力追求教学方式与书法内质的高度契合,以求教学可行并有为、有成、有效。 展开更多

关键词 书法教育 书法教学 审美本质 儿童少年 素质教育 教学方式 中小学校 人生理想

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依托现代科技的书法教育新浪潮

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2021年第30期1-1,共1页

当下,是一个活跃着新思想、新观念的时代,是一个澎湃着新科技、新传媒的时代。根植于传统文化的书法艺术,面对扑面而来的现代科学技术浪潮,有时会显得尴尬与无奈。科技导致文字的书写方式改变,导致书法的实用途径缩减,导致社会群体远离... 当下,是一个活跃着新思想、新观念的时代,是一个澎湃着新科技、新传媒的时代。根植于传统文化的书法艺术,面对扑面而来的现代科学技术浪潮,有时会显得尴尬与无奈。科技导致文字的书写方式改变,导致书法的实用途径缩减,导致社会群体远离书法……这些都是不争的事实,给书法艺术发展带来负面冲击。 展开更多

关键词 书法教育 书法艺术 新浪潮 书写方式 负面冲击 现代科技 现代科学技术 社会群体

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对学生的书法评析不能“拔苗助长”

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2021年第73期1-1,共1页

最近,中小学生举办群体或个人书法展日益增多,这有益于繁荣校园书法艺术、提升学生综合素养。但应注意推介学生书法展的展览前言、作品画册或新闻媒体通稿的文字,应该坚守实事求是、恰如其分的原则,不能过分渲染、任意夸张。书法是一种... 最近,中小学生举办群体或个人书法展日益增多,这有益于繁荣校园书法艺术、提升学生综合素养。但应注意推介学生书法展的展览前言、作品画册或新闻媒体通稿的文字,应该坚守实事求是、恰如其分的原则,不能过分渲染、任意夸张。书法是一种高度抽象的艺术。因为抽象,所以在赏析中人们很难用精准的词汇加以表述,这也使能够描述它的词汇带着十足的弹性色彩。尽管如此,这些词汇还是有一定区分度的。如用上“清风出袖”“明月入怀”“飞泉漱玉”“芙蓉出水”这些词,还能勉强反映出学生书法天真烂漫、纯净明朗的特点,但如果使用“旷代佳构,神来之笔”“自出机杼,妙合自然”“脱去俗态,缥缈仙逸”这些词句,就甚为不当。 展开更多

关键词 通稿 拔苗助长 新闻媒体 中小学生 自出机杼 高度抽象 芙蓉出水 区分度

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书法蒙学的基本内涵及意义

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2019年第85期1-1,共1页

有清一代系统地总结了前朝经验,建立了较为完备的书法启蒙教育体系,并形成了许多行之有效的做法。冯武《书法正传》、戈守智《汉溪书法通解》、朱和羹《临池心解》等对书法蒙学均作出了详尽的解读。从这些书论可以看出,儿童学书总体上先... 有清一代系统地总结了前朝经验,建立了较为完备的书法启蒙教育体系,并形成了许多行之有效的做法。冯武《书法正传》、戈守智《汉溪书法通解》、朱和羹《临池心解》等对书法蒙学均作出了详尽的解读。从这些书论可以看出,儿童学书总体上先从"状""摹""临"入手,这构成书法蒙学的基本内涵。"状",意即看字帖、观字帖,而得其形状。宋曹《书法约言》中说:"初作字,不必多费楮墨。取古拓善本细玩而熟观之,既复,背帖而索之。"要求学书者认真观察笔画的行进,间架的安排,这样可达到事半功倍的学习效果。 展开更多

关键词 临池心解 书法约言 书论 内涵及意义 启蒙教育 字帖 宋曹 蒙学

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不宜夸大书法“慰藉”功能

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2018年第77期1-1,共1页

学校教育与社会教育有区别,作为学生群体不宜过多接受书法“慰藉”功能浸染.诚然,书法有“慰藉”功能,但“慰藉”含有安慰、抚慰心灵创伤之意,也有勉强、暂且用来敷衍自己之内涵.在恒河沙数的书家中,确有部分书家在自我生命价值追求中,... 学校教育与社会教育有区别,作为学生群体不宜过多接受书法“慰藉”功能浸染.诚然,书法有“慰藉”功能,但“慰藉”含有安慰、抚慰心灵创伤之意,也有勉强、暂且用来敷衍自己之内涵.在恒河沙数的书家中,确有部分书家在自我生命价值追求中,遭受现实力量的阻滞,面对压抑、苦恼、哀痛、毁灭种种不幸,将书法作为精神寄托,以此来“避世”“抗世”“逆世”,以此来直面苦痛、承担苦痛和超越苦痛,譬如张旭、怀素、杨凝式、米芾、石涛、八大山人、徐渭,等等,他们都取得书法艺术卓越成就,但这部分书家多是将书法挚爱的情感用以与现实混浊世象相平衡,抗争不公的社会境遇.缘此,他们的书法多以破坏传统秩序,扭曲与违背书法常态,以一种反理性、求怪异在“中魔”状态中加以实现,他们书法每一点画、每一线条、每一次淋漓尽致挥洒,都带着特别浓厚之叛逆色彩. 展开更多

关键词 书法艺术 功能 社会教育 学校教育 学生群体 心灵创伤 生命价值 现实力量

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浅析经典书法之美的清晰性——读马斌先生《书法观典》

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2019年第29期40-42,共3页

模糊与清晰是一对矛盾的哲学范畴,两者相互依存,密不可分。传统审美中,一般都认为书法之法是模糊的、朦胧的和抽象的,但模糊因清晰才存在,从这个意义上讲,书法之美又是十分清晰的、具体的和直观的,这来源于书法清晰的笔法、墨法、结构... 模糊与清晰是一对矛盾的哲学范畴,两者相互依存,密不可分。传统审美中,一般都认为书法之法是模糊的、朦胧的和抽象的,但模糊因清晰才存在,从这个意义上讲,书法之美又是十分清晰的、具体的和直观的,这来源于书法清晰的笔法、墨法、结构法和章法,来源于书家的学养和个人品性,也来源于时代境遇和书法风格。马斌先生的《书法观典》中就对此观点有所体现。 展开更多

关键词 模糊 清晰 审美距离 时代境遇 风格

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从“有痕”走向“无痕”--从江苏省盐城市建军路小学书法教育实践说起

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2022年第5期16-18,共3页

教育教学要不要留下痕迹,是教育工作者常思考的问题。现在多数人认为教育应该“无痕”,讲究春风化雨、润物无声,讲求教学过程的随机生成。江苏省盐城市建军路小学的书法教育,在探索教育“无痕”之前,着力推进“有痕”教育。“有痕”教... 教育教学要不要留下痕迹,是教育工作者常思考的问题。现在多数人认为教育应该“无痕”,讲究春风化雨、润物无声,讲求教学过程的随机生成。江苏省盐城市建军路小学的书法教育,在探索教育“无痕”之前,着力推进“有痕”教育。“有痕”教育自有其价值与意义,应被教育工作者重视。 展开更多

关键词 “有痕”教育 “无痕”教育 预计建构 主导作用

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古代蒙学书法教育的当代启示

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2019年第85期7-10,共5页

古代书法蒙学作为一个完备的体系,有其一定的组织实施形式、教学方式、教材内容和传授机制。作为对古代书法蒙学的传承,我们不可为提高其地位而一味加以吸收,也不可为贬低其价值而弃如敝履。存精去粕,这样才能保持书法启蒙教育的健康走向。

关键词 蒙学 组织形式 基本技能 传授机制

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传统书法“意境离合”说

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2017年第21期75-78,共4页

“意境”在书法美学中是个重要概念。对书法“意境”在外延层面,诸如时代、地域、创作等意境的合与离进行思考与解读。当多种意境高度吻合,则能产生优秀书作,相反,某一意境的缺失或相对分离,书作便不能产生出神入化的效果。书法的理想状... “意境”在书法美学中是个重要概念。对书法“意境”在外延层面,诸如时代、地域、创作等意境的合与离进行思考与解读。当多种意境高度吻合,则能产生优秀书作,相反,某一意境的缺失或相对分离,书作便不能产生出神入化的效果。书法的理想状态,就是追求多种意境的契合,意境可遇不可求,刻意地追求某种意境,反而使作品走向媚俗与疏陋。 展开更多

关键词 书法意境 境遇吻合 抵牾 随缘任性

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书法抒情张力的层次分析

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2021年第5期19-21,共3页

书法是抒情艺术,但抒情力度有强弱、长短、个体群体之分,譬如囿于个人怡情、排遣类的书家,其抒情张力会弱一些,赏析者的感受也不会十分强烈而深刻;而抱负时代使命、有入世担当的书家,其抒情会十分强烈,有些可以超越时空,历久弥新。从书... 书法是抒情艺术,但抒情力度有强弱、长短、个体群体之分,譬如囿于个人怡情、排遣类的书家,其抒情张力会弱一些,赏析者的感受也不会十分强烈而深刻;而抱负时代使命、有入世担当的书家,其抒情会十分强烈,有些可以超越时空,历久弥新。从书法情感释放与感受为切入点,探讨书法抒情的层次问题,以说明书法始终与书家情感密切相关,而情感又与时代际遇紧密相连。 展开更多

关键词 书法抒情 书法张力 层次分析

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书法教学课型创新需要底线思维

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作者 嵇绍玉 《江苏教育》 2019年第45期26-28,共3页

推进课型创新,是当前书法教学工作的重要课题。书法教学因其讲究基本功,一定程度上不特别强调“启发式”,因其特殊的教学过程,一定程度上不特别强调学生“自主性”,因其受书写条件等限制,一定程度上也不特别强调等同于其他学科的那种“... 推进课型创新,是当前书法教学工作的重要课题。书法教学因其讲究基本功,一定程度上不特别强调“启发式”,因其特殊的教学过程,一定程度上不特别强调学生“自主性”,因其受书写条件等限制,一定程度上也不特别强调等同于其他学科的那种“教学规范”。我们欣喜地看到,目前许多学校在课型改革上作出了不懈努力,也取得不少鲜活经验与有效成果,催生书法教学走向蓬勃、走向繁荣。 展开更多

关键词 书法教学 课型创新 底线思维

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年风年俗里的书家情思

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作者 嵇绍玉 《中国艺术》 2017年第2期84-85,共2页

春节，古代书家，同大多士人一样，体验着时光与生命的韵律与流动，在岁月更替中寄托着自己的情怀，与时节达成一种默契，散发着成长与衰竭的幽幽清香。正如晚明书家董其昌所言：“人能置身优游闲暇之地，留心学问之中，得事物之本末终... 春节，古代书家，同大多士人一样，体验着时光与生命的韵律与流动，在岁月更替中寄托着自己的情怀，与时节达成一种默契，散发着成长与衰竭的幽幽清香。正如晚明书家董其昌所言：“人能置身优游闲暇之地，留心学问之中，得事物之本末终始而后应物。 展开更多

关键词 情思 年俗 董其昌

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