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教师评价语言创造“诗意课堂”
1
作者
宗晓娜
《语文建设》
北大核心
2018年第11X期54-56,共3页
课堂教学中的教师评价语言,是沟通师生情感、思想、态度的桥梁。随着新一轮课改的不断深入,一些评价新理念已走进课堂,小学语文课堂上教师的评价语言发生了质的变化。我们深深地认识到:评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分,而且...
课堂教学中的教师评价语言,是沟通师生情感、思想、态度的桥梁。随着新一轮课改的不断深入,一些评价新理念已走进课堂,小学语文课堂上教师的评价语言发生了质的变化。我们深深地认识到:评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分,而且是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式。
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关键词
评价语言
课堂教学
教师
诗意
小学语文
师生情感
语文课堂
教学评价
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题名
教师评价语言创造“诗意课堂”
1
作者
宗晓娜
机构
河北省蔚县第一实验小学
出处
《语文建设》
北大核心
2018年第11X期54-56,共3页
文摘
课堂教学中的教师评价语言,是沟通师生情感、思想、态度的桥梁。随着新一轮课改的不断深入,一些评价新理念已走进课堂,小学语文课堂上教师的评价语言发生了质的变化。我们深深地认识到:评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分,而且是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式。
关键词
评价语言
课堂教学
教师
诗意
小学语文
师生情感
语文课堂
教学评价
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
教师评价语言创造“诗意课堂”
宗晓娜
《语文建设》
北大核心
2018
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