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题名“深度教学”的变革、困境、路径
被引量：27
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作者
宗德柱
孙存华
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机构
江苏师范大学生命科学学院
郑集中学城区校区
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第20期23-26,共4页
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文摘
＂深度教学＂作为一项立足现在又展望未来的教学,在课程知识观、教材观、师生观方面皆进行了有别于传统的变革。然而在现实中＂深度教学＂却在遭遇着困境,学校单一的教学模式、教师淡薄的批判意识与教材的超越不足,都在制约着＂深度教学＂的展开。教师作为课程的研究者、开发者,只有建立三维一体的课堂才能实现＂深度教学＂。
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关键词
深度教学
基础教育
改革
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名大概念教学的意义、困境与实现路径
被引量：69
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作者
宗德柱
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机构
江苏省郑集高级中学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2019年第5期25-28,57,共5页
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文摘
新课程方案中提出教师应逐步构建形成学生的核心素养体系。学生核心素养体系的构建应着力于对学科大概念的展开。因此,以大概念理念进行教学则成了培养学生必备品格与关键能力的必经环节。然而,现实中教师对"大概念教学"却存在着诸多误读,施行中也遭遇着困境。教师应从强调"基础性"、"验证性"、"训练性"、"模仿性"的困境中走出来,逐步培养学生的自主实践能力、模型构建能力、参与决策能力。
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关键词
大概念
基础教育
路径
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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