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崇明东滩湿地沉积物中汞累积特征及其影响因素研究 被引量:7
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作者 宋连环 郑祥民 +3 位作者 周立旻 张国玉 任少芳 王永杰 《环境科学研究》 EI CAS CSCD 北大核心 2009年第12期1426-1432,共7页
湿地是汞的活性库,研究湿地汞的累积特征对揭示湿地汞生物地球化学过程及其生态效应等均具有重要意义.通过分析崇明东滩沉积物汞累积特征,为进一步深入研究湿地汞的地球化学循环和湿地环境保护提供依据.采集了崇明东滩湿地高潮滩、中潮... 湿地是汞的活性库,研究湿地汞的累积特征对揭示湿地汞生物地球化学过程及其生态效应等均具有重要意义.通过分析崇明东滩沉积物汞累积特征,为进一步深入研究湿地汞的地球化学循环和湿地环境保护提供依据.采集了崇明东滩湿地高潮滩、中潮滩、中潮滩植被带前缘3个柱状沉积物样品,测得沉积物中w(Hg)为0.015-0.315 mg/kg.利用地累积指数法对潮滩沉积物中汞的污染状况进行了评价,结果表明:崇明东滩沉积物存在轻度的汞污染.同时对w(Fe),w(Mn),w(有机质)及粒度等理化参数进行了测定.采用相关性分析,探讨沉积物中w(有机质),w(Fe),w(Mn)和粒度对沉积物汞累积的影响,指出有机质和铁、锰循环是影响沉积物中汞累积的主导因素,而粒度不是控制因素. 展开更多
关键词 崇明东滩 沉积物
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长江中下游河流沉积物磁性特征初探 被引量:6
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作者 周立旻 郑祥民 +4 位作者 王辉 王晓勇 黄东锋 宋连环 任少芳 《华东师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2008年第6期24-31,共8页
通过多参数磁性测量分析,探讨长江中下游干、支流河流沉积物的磁性特征,为研究长江水沙环境积累基础资料.研究结果表明,长江中下游干、支流河流沉积物中,磁性矿物类别均以磁铁矿为主,晶粒均以假单畴-多畴为主.与干流相比,支流沉积物中... 通过多参数磁性测量分析,探讨长江中下游干、支流河流沉积物的磁性特征,为研究长江水沙环境积累基础资料.研究结果表明,长江中下游干、支流河流沉积物中,磁性矿物类别均以磁铁矿为主,晶粒均以假单畴-多畴为主.与干流相比,支流沉积物中不完整反铁磁性物质含量较多,晶粒较细,χ值仅是干流的1/10.随着支流泥沙的汇入,入江口以下江段沉积物的磁性特征相应发生变化.支流泥沙物源贡献的研究是探讨长江中下游干流沉积物环境特征的主要因子. 展开更多
关键词 环境磁学 沉积物 长江中下游
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近60 a来秦岭山地≥10℃积温时空演变及亚热带-暖温带界线问题 被引量:5
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作者 张善红 白怡 +3 位作者 宋连环 展晓玮 屈妍 梁佳 《生态与农村环境学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第6期755-764,共10页
选用秦岭及其周边74个气象站点的逐日气温实测数据,采用M-K检验、Anusplin等研究方法,对1960—2019年秦岭山地≥10℃积温的时空变化以及亚热带-暖温带的界线变化进行分析。结果表明:(1)从时间尺度上看,秦岭山地≥10℃积温呈现增加的趋势... 选用秦岭及其周边74个气象站点的逐日气温实测数据,采用M-K检验、Anusplin等研究方法,对1960—2019年秦岭山地≥10℃积温的时空变化以及亚热带-暖温带的界线变化进行分析。结果表明:(1)从时间尺度上看,秦岭山地≥10℃积温呈现增加的趋势,其变化率为71.72℃·(10 a)^(-1)。>1000~2000和>2000~3000℃积温段区域面积占比逐年减少,>3000~4000和>4000℃积温段区域面积占比逐年增加;≤1000℃积温段区域面积占比呈先增加后减少的变化趋势。(2)从空间尺度上看,秦岭山地≥10℃积温在南北方向表现出中间低周边高、东多西少、南多北少,由低海拔向高海拔逐渐减少的规律;研究区积温高值区面积增加,积温低值区面积减少;秦岭山地≥10℃积温增加趋势显著,其中秦岭北坡增加最为明显。(3)对比阶段Ⅰ(1960—1989年)和阶段Ⅱ(1990—2019年),亚热带-暖温带分界线整体向高海拔攀升和向高纬度北移,秦岭以北“跨越式”进入了亚热带气候格局,随着气候变暖,秦岭亚热带北界可能会跨越秦岭山脉。 展开更多
关键词 ≥10℃积温 Anusplin 亚热带-暖温带分界线 秦岭山地
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基于地理实践力培养的“地形图的判读”教学研究 被引量:3
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作者 令勇 宋连环 《地理教学》 北大核心 2018年第10期24-27,共4页
地理实践力是地理学科核心素养之一,为培养学生的地理实践力素养,笔者充分利用多媒体辅助教学,在吸引学生注意力的前提下,依次让学生体会到"看山是山""看山不是山""看山还是山",把抽象的知识具体化、形象化。在教学过程中注重激... 地理实践力是地理学科核心素养之一,为培养学生的地理实践力素养,笔者充分利用多媒体辅助教学,在吸引学生注意力的前提下,依次让学生体会到"看山是山""看山不是山""看山还是山",把抽象的知识具体化、形象化。在教学过程中注重激起学生的实践动机,有目的地培养学生的实践意识。 展开更多
关键词 地理实践力 地形图 等高线地形图
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