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“共研型任务驱动式”培训模式的建构与实践--基于湖南省信息技术与教育教学融合创新引领团队研修项目的探索
被引量：
1
1
作者
宋见林
李坚贞
刘卓曦
《教师》
2020年第19期17-18,共2页
文章主要依据学习型组织理论,研究与探索了"共研型任务驱动式"培训模式,介绍了这一培训模式的基本构成,结合案例讲述了这一培训模式的基本操作方法。
关键词
共研
任务驱动
培训模式
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职称材料
中职教师信息技术应用能力校本培训研究
2
作者
宋见林
舒怀
《教师》
2021年第25期93-94,共2页
文章针对中职教师信息技术应用能力校本培训中存在的学用脱节、长效配套机制缺乏和培训师资队伍亟待充实等现状,依据愿景融合、以校为本,聚焦课堂、任务驱动,同伴互助、注重实效三大原则,提出了构建校本培训体系、采用“4N+X”模式和完...
文章针对中职教师信息技术应用能力校本培训中存在的学用脱节、长效配套机制缺乏和培训师资队伍亟待充实等现状,依据愿景融合、以校为本,聚焦课堂、任务驱动,同伴互助、注重实效三大原则,提出了构建校本培训体系、采用“4N+X”模式和完善激励机制等具体措施,以此提高中职教师信息技术应用能力。
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关键词
中职教师
信息技术
校本培训
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职称材料
基于“深度融合”培训的湖湘直播课
3
作者
宋见林
李坚贞
刘卓曦
《教师》
2018年第25期108-110,共3页
文章作者站在促进区域信息技术与教育教学深度融合发展的高度,结合教学一线实际,提出了对中小学教师实施信息技术及“深度融合”全员培训的解决途径,阐述了湖湘直播课的创建理念、运行模式、课程体系与创建过程,表述了湖湘直播课的培训...
文章作者站在促进区域信息技术与教育教学深度融合发展的高度,结合教学一线实际,提出了对中小学教师实施信息技术及“深度融合”全员培训的解决途径,阐述了湖湘直播课的创建理念、运行模式、课程体系与创建过程,表述了湖湘直播课的培训效果,总结了具有参考价值的结论或建议。
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关键词
湖湘直播课
信息技术
深度融合
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职称材料
基于教师信息技术应用能力提升的“整县推进”模式实践研究——基于湖南省信息技术应用能力提升工程2.0工作坊研修的探索
4
作者
陈益兰
宋见林
《教师》
2023年第27期93-95,共3页
文章根据“学习型组织”理论,以五个思路或思维创新设计项目,提出提升教师信息技术应用能力的“整县推进”模式,要求项目县在组织2.0项目过程中切实做到“四个统一”,即统一研修内容、研修方式、管理评价与实施流程。文章作者现以湖南...
文章根据“学习型组织”理论,以五个思路或思维创新设计项目,提出提升教师信息技术应用能力的“整县推进”模式,要求项目县在组织2.0项目过程中切实做到“四个统一”,即统一研修内容、研修方式、管理评价与实施流程。文章作者现以湖南省信息技术应用能力提升工程2.0项目为例简介模式的操作方法及实施成效。
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关键词
整县推进
模块化混合式
提升工程2.0项目
信息化教学。
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职称材料
题名
“共研型任务驱动式”培训模式的建构与实践--基于湖南省信息技术与教育教学融合创新引领团队研修项目的探索
被引量：
1
1
作者
宋见林
李坚贞
刘卓曦
机构
湖南省湘潭市中小学教师发展中心
湖南省益阳市中小学教师发展中心
湖南省湘潭市第十六中学
出处
《教师》
2020年第19期17-18,共2页
基金
湖南省教育科学规划课题(XJK19AXX003与XJK19BXXO10)研究成果。
文摘
文章主要依据学习型组织理论,研究与探索了"共研型任务驱动式"培训模式,介绍了这一培训模式的基本构成,结合案例讲述了这一培训模式的基本操作方法。
关键词
共研
任务驱动
培训模式
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中职教师信息技术应用能力校本培训研究
2
作者
宋见林
舒怀
机构
湘潭教育学院
湘潭市工业贸易中等专业学校
出处
《教师》
2021年第25期93-94,共2页
基金
2019年度湖南省职业院校教育教育改革研究项目“中职教师信息技术应用能力校本培训研究”(ZJZB2019069)
2019年度湘潭市“十三五”规划课题“提升中职教师信息化教学能力的培训策略研究”(XTJK019BZJ004)的研究成果。
文摘
文章针对中职教师信息技术应用能力校本培训中存在的学用脱节、长效配套机制缺乏和培训师资队伍亟待充实等现状,依据愿景融合、以校为本,聚焦课堂、任务驱动,同伴互助、注重实效三大原则,提出了构建校本培训体系、采用“4N+X”模式和完善激励机制等具体措施,以此提高中职教师信息技术应用能力。
关键词
中职教师
信息技术
校本培训
分类号
G715.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于“深度融合”培训的湖湘直播课
3
作者
宋见林
李坚贞
刘卓曦
机构
湖南省湘潭市第一中学
湖南省益阳广播电视大学
湖南省湘潭市第十六中学
出处
《教师》
2018年第25期108-110,共3页
文摘
文章作者站在促进区域信息技术与教育教学深度融合发展的高度,结合教学一线实际,提出了对中小学教师实施信息技术及“深度融合”全员培训的解决途径,阐述了湖湘直播课的创建理念、运行模式、课程体系与创建过程,表述了湖湘直播课的培训效果,总结了具有参考价值的结论或建议。
关键词
湖湘直播课
信息技术
深度融合
分类号
G431 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于教师信息技术应用能力提升的“整县推进”模式实践研究——基于湖南省信息技术应用能力提升工程2.0工作坊研修的探索
4
作者
陈益兰
宋见林
机构
湖南省中小学教师发展中心
湘潭教育学院
出处
《教师》
2023年第27期93-95,共3页
基金
湖南省教育科学规划一般资助课题“基于‘互联网+教师培训’的大规模直播课应用策略研究”(XJK19BXX010)
“基于数字素养的教师研修策略研究”的阶段性研究成果。
文摘
文章根据“学习型组织”理论,以五个思路或思维创新设计项目,提出提升教师信息技术应用能力的“整县推进”模式,要求项目县在组织2.0项目过程中切实做到“四个统一”,即统一研修内容、研修方式、管理评价与实施流程。文章作者现以湖南省信息技术应用能力提升工程2.0项目为例简介模式的操作方法及实施成效。
关键词
整县推进
模块化混合式
提升工程2.0项目
信息化教学。
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“共研型任务驱动式”培训模式的建构与实践--基于湖南省信息技术与教育教学融合创新引领团队研修项目的探索
宋见林
李坚贞
刘卓曦
《教师》
2020
1
在线阅读
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职称材料
2
中职教师信息技术应用能力校本培训研究
宋见林
舒怀
《教师》
2021
0
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职称材料
3
基于“深度融合”培训的湖湘直播课
宋见林
李坚贞
刘卓曦
《教师》
2018
0
在线阅读
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职称材料
4
基于教师信息技术应用能力提升的“整县推进”模式实践研究——基于湖南省信息技术应用能力提升工程2.0工作坊研修的探索
陈益兰
宋见林
《教师》
2023
0
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