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小学识字教学的多元化实践与探索
被引量：
1
1
作者
安美璇
《语文建设》
北大核心
2024年第2期33-37,共5页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》规定了“识字与写字”的学段要求,强调培养学生的独立识字能力,感知汉字形、音、义之间的联系,体会汉字文化内涵及审美价值。识字教学方法、目标、观念是近年来小学语文教育领域持续关注的重点问题,...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》规定了“识字与写字”的学段要求,强调培养学生的独立识字能力,感知汉字形、音、义之间的联系,体会汉字文化内涵及审美价值。识字教学方法、目标、观念是近年来小学语文教育领域持续关注的重点问题,教师应更加明确小学识字教学立足字意、沟通词义的方法目标,树立以汉字为要素和载体的优秀传统文化传承观念,推动识字教学的科学化发展和创新性实践。
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关键词
字意
字形
词义
识字教学
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题名
小学识字教学的多元化实践与探索
被引量：
1
1
作者
安美璇
机构
北京师范大学文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第2期33-37,共5页
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》规定了“识字与写字”的学段要求,强调培养学生的独立识字能力,感知汉字形、音、义之间的联系,体会汉字文化内涵及审美价值。识字教学方法、目标、观念是近年来小学语文教育领域持续关注的重点问题,教师应更加明确小学识字教学立足字意、沟通词义的方法目标,树立以汉字为要素和载体的优秀传统文化传承观念,推动识字教学的科学化发展和创新性实践。
关键词
字意
字形
词义
识字教学
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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出处
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1
小学识字教学的多元化实践与探索
安美璇
《语文建设》
北大核心
2024
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