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题名Krashen情感过滤假说的解构与重建
被引量：30
- 1
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作者
孟春国
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机构
南京师范大学外国语学院
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出处
《天津外国语学院学报》
2004年第3期73-76,共4页
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文摘
情感因素在第二语言学习过程中起着重要的作用。在对Krashen情感过滤假说简要介绍的基础上 ,着重分析其理论构建与实证依据的缺失 。
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关键词
情感
认知
情感过滤假说
外语教学
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Keywords
affect
cognition
the affective filter hypothesis
TEFL
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名英语课程目标中的情感态度:界定及理据
被引量：9
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作者
孟春国
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机构
南京师范大学外国语学院
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出处
《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》
2005年第3期11-14,共4页
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基金
全国基础教育外语教学研究资助金项目"情感因素对基础教育英语教学的影响---理论与实证研究"(课题编号:JJWYZX2004056)
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文摘
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。本文简要分析情感态度在《英语课程标准》中的界定,并从神经生物学、教育心理学及语言习得学等不同视角探悉情感态度作为英语课程目标的理论依据,以期为基础教育英语课程改革更好地实施情感教学提供理论支持。
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关键词
情感态度
英语课程目标
情感教学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名依托式教学对高职学生英语水平和学习策略的影响
被引量：1
- 3
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作者
张学明
孟春国
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机构
正德职业技术学院基础部
金陵科技学院外国语学院
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出处
《南京工业职业技术学院学报》
2016年第4期37-42,共6页
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基金
江苏省高等教育教学改革研究课题"基于CBI主题模式的高职民航英语应用能力培养研究"(编号:2013JSJG507)
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文摘
采取对照实验的方式考察了依托式教学对高职学生英语水平和学习策略的影响作用。结果显示:采用依托式教学模式的实验组与采用常规教学方法的对照组经过一个学期的学习后,两组学生的英语水平和英语学习策略呈显著性差异,实验组学生的英语水平有明显提高,学习策略使用也有很大改进,可以认为依托式教学模式能更大程度地激起学生的学习动机并为其提供更好的语言学习环境。
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关键词
依托式教学
高职学生
英语水平
学习策略
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Keywords
CBI
higher vocational students
English proficiency
learning strategies
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名新建本科院校英语专业毕业生就业形势调查
被引量：1
- 4
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作者
费阳
陈慧
孟吴晓
朱筱枫
茅佳雯
孟春国
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机构
金陵科技学院外国语学院
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出处
《海外英语》
2020年第19期99-101,共3页
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基金
江苏省大学生创新创业训练计划2019年省级一般项目“新建本科院校英语专业毕业生就业现状调查”(项目编号:201913573067Y)的研究成果。
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文摘
江苏某新建本科院校179名英语专业毕业生参与了就业形势问卷调查,结果显示:新建本科院校英语专业毕业生就业去向呈现多样化的特点,但少部分未能及时就业;毕业生就业难的主要原因包括专业能力欠缺和学校知名度不高;其初始求职偏好和就业倾向趋理性,能基于工资福利、工作稳定与公司发展及个人因素权衡利弊。以上发现对新建本科院校英语专业定位和优秀英语人才培养具有启示意义,对重塑英语专业毕业生就业认知与实践具有借鉴价值。
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关键词
新建本科院校
英语专业毕业生
就业形势
就业认知
调查研究
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
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题名基于主题开展小学英语词汇附带教学的策略探究
- 5
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作者
徐浩杰
孟春国
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机构
南京信息工程大学
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出处
《英语学习》
2024年第9期48-52,共5页
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文摘
传统的词汇教学以教师讲授、学生被动学习为主,这种“机械输入—消极记忆”的课堂模式使英语词汇教学效果大打折扣。本文结合小学英语对话教学课例,探究基于主题开展词汇附带教学的四种策略,即创设多模态情境、合理设计活动层次、凸显目标词汇和鼓励学生语言输出。实践探究结果表明,词汇附带教学对减轻学生英语学习负担与提高词汇学习效果具有明显作用,同时能有效发展学生的语言能力和学习能力。
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关键词
主题
小学英语
词汇附带教学
教学策略
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名同课异构与职前英语教师教学能力发展的案例研究
- 6
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作者
杨婷
孟春国
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机构
南京信息工程大学教师教育学院
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出处
《基础外语教育》
2023年第6期28-35,109,共9页
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基金
南京信息工程大学人才启动经费资助。
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文摘
作为一种常见的教研形式,同课异构广泛应用于在职英语教师专业发展实践。本文聚焦职前英语教师,采用案例研究法探索同课异构活动的发展过程与实施效果。基于对三名职前教师三轮上课共计九节次的教案、课件、微课实录、议课与反思等数据的分析发现:同课异构活动系统诸要素相互作用、协同发展,主体能动性、客体驱动力、工具中介作用与共同体支持共同构成活动演进发展的重要基础;教师教学行为和观念均有改进,前者包括教姿教态、板书设计、生词教学与课堂互动,后者涉及教学设计观、学生主体观和语篇研读观。本研究为新课程背景下改进职前英语教师教育与在职英语教师专业发展提供有益参考。
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关键词
同课异构
职前英语教师
教学能力
教师专业发展
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名指向学用能力发展的初中英语词块教学方法例析
被引量：2
- 7
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作者
周晓霞
孟春国
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机构
浙江省乐清市虹桥镇第一中学
南京信息工程大学教师教育学院
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出处
《基础外语教育》
2023年第3期77-85,111,共10页
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文摘
词块教学能够帮助学生降低英语词汇的记忆难度,亦可提高其学用能力。然而,词块教学在初中英语课堂教学中的实践探究尚不多见。本文基于课堂教学实例,探析词块教学的三种方法及其实效:一是强化词块意识,现学现用;二是激活主题词块,整学整用;三是内化语篇词块,活学活用。上述方法为一线教师有效实施词块教学和着力发展学生的学用能力提供了有益启示。
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关键词
词块教学
学用能力
词块意识
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名中学英语教师教学生活的批判性叙事探究
- 8
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作者
孟春国
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机构
南京信息工程大学教师教育学院
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出处
《基础外语教育》
2022年第2期10-17,107,共9页
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基金
南京信息工程大学人才启动经费资助。
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文摘
本研究采用批判性叙事探究的方法,通过“教学日记”深入观察一位中学英语教师忙乱的教学生活,分析其原因并探讨教师如何逾越忙乱,走向有序进而赋权专业自主发展。研究对45篇教学日记以及访谈与网络交流等数据的叙事分析发现:基层教师每天的生活就像在打仗,大量时间被非教学事务侵占;导致忙乱的原因包括学校教育中的形式主义、各种会务活动、应试教育与拔尖教学、家庭和社会支持不足等;教师发展亟须解决的首要问题是为教师减负,让其从日常杂务中解脱出来,将更多的时间与心力投入课堂和钻研教学。研究发现为当前“双减”背景下改进学校教育与促进教师发展提供了有益启示。
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关键词
中学英语教师
教学日记
教师发展
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名师范生小学英语课堂活动例析与重构
- 9
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作者
葛姜辰
孟春国
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机构
南京信息工程大学教师教育学院
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出处
《基础外语教育》
2022年第5期91-99,112,共10页
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基金
南京信息工程大学人才启动经费资助。
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文摘
本文以一名师范生的一节小学英语观摩课为例,聚焦其课堂活动的组织形式、主题意义、层次、特点以及媒介使用。结果分析显示,该师范生的课堂活动形式多样、主题突出、层次分明,但与生活实际的联系不够紧密。基于此,本文尝试重构小学英语课堂活动的重要意蕴、设计要领与实施举措,为英语师范生积累教学专长、实现专业成长提供有益建议。
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关键词
小学英语
课堂活动
师范生
教师成长
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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