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探索建立农村基层干部教育培训品牌——以吉林农业大学为例 被引量:2
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作者 孟凡茹 《吉林省经济管理干部学院学报》 2015年第3期158-159,共2页
高等农业院校利用自身优势,加强农村基层干部培训品牌建设力度,充分发挥农业院校科技载体和教育资源的作用,开展新农村建设,对发展中的重大理论与现实问题进行理论与应用研究,更好地指导与服务农村基层干部培训。运用市场营销学相关理... 高等农业院校利用自身优势,加强农村基层干部培训品牌建设力度,充分发挥农业院校科技载体和教育资源的作用,开展新农村建设,对发展中的重大理论与现实问题进行理论与应用研究,更好地指导与服务农村基层干部培训。运用市场营销学相关理论开展农村基层干部培训品牌的战略定位、核心价值和品牌传播,打造全国一流的农村干部教育培训品牌。 展开更多
关键词 农业院校 农村基层干部 教育培训 模式 质量
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连续性血液净化治疗对转化生长因子β及T淋巴细胞亚群表达的影响 被引量:3
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作者 庞晓璐 王丽丽 +3 位作者 孟凡茹 王莉华 王东 高志英 《临床荟萃》 CAS 2012年第12期1027-1031,共5页
目的分析全身炎症反应综合征(SIRS)及脓毒症(SEPSIS)患者在连续性血液净化(CBP)治疗前后转化生长因子β(TGF-β)及T淋巴细胞亚群的变化,探讨CBP治疗对患者免疫系统的影响。方法 38例行CBP治疗的患者,均符合SIRS诊断标准,其中16例患者有... 目的分析全身炎症反应综合征(SIRS)及脓毒症(SEPSIS)患者在连续性血液净化(CBP)治疗前后转化生长因子β(TGF-β)及T淋巴细胞亚群的变化,探讨CBP治疗对患者免疫系统的影响。方法 38例行CBP治疗的患者,均符合SIRS诊断标准,其中16例患者有明确感染证据(SEPSIS组),22例无感染证据(SIRS组)。均行CBP治疗(单次治疗时间>20小时),分别于治疗0、5、10、15、20小时留取乙二胺四乙酸(EDTA)抗凝血标本,用酶联免疫吸附I测定(ELISA)方法测定血清中TGF-β的浓度,用流式细胞分析法测定CD3+T淋巴细胞,以及CD4+、CD8+、CD4+CD25+T细胞亚群,并观察治疗过程中TGF-β及T淋巴细胞及其亚群变化。同时于治疗0、10、20小时对患者行急性生理学与慢性健康状况评分Ⅱ(APACHEⅡ)评分。结果①TGF-β于治疗0、5、10、15、20小时的值分别为SIRS组:(70±20)ng/L、(130±17)ng/L、(100±18)ng/L、(115±20)ng/L、(110±22)ng/L,SEPSIS组:(75±32)ng/L、(100±19)ng/L、(70±27)ng/L、(74±28)ng/L、(75±28)ng/L,两组均表现为CBP治疗早期(5小时)一过性快速升高(P<0.05),尔后下降,维持在一定水平,SEPSIS组较SIRS组为低(P<0.05)。②CBP治疗0、5、10、15、20小时SIRS组CD3+淋巴细胞为:(42±12)%、(58±11)%、(64±13)%、(62±13)%、(55±10)%;CD4+T细胞为:(20±8)%、(28±6)%、(32±10)%、(34±8)%、(36±8)%;SEPSIS组CD3+淋巴细胞为:(68±9)%、(71±10)%、(72±11)%、(77±12)%、(85±4)%、CD4+T细胞为:(35±11)%、(43±8)%、(44±9)%、(46±13)%、(48±8)%,CD3+淋巴细胞与CD4+T细胞亚群于两组均表现为逐渐升高趋势(SIRS组CD3+,但SIRS组升高速度更快,在治疗后5小时即出现明显升高(P<0.01),10、15、20小时一直保持升高的状态(P<0.01)。而SEPSIS组CD3+T淋巴细胞及CD4+T细胞亚群升高的状态直至治疗后20小时才明显出现(P<0.05)。③T淋巴细胞CD4+CD25+亚群在两组均表现逐渐升高(SIRS组0、20小时CD4+CD25+T细胞为:(28±7)%、(39±11)%,SEPSIS组0、20小时CD4+CD25+T细胞为:(20±11)%、(29±6)%,治疗20小时与0小时比较差异有统计学意义(P<0.01)。④SEPSIS组患者年龄较高,病情较重合并症较多,在治疗前其APACHEⅡ评分明显高于SIRS组,19±3vs 11±3,P<0.01)。CBP治疗后两组均呈现APACHEⅡ评分逐渐下降状态,10小时差异仍有统计学意义,15±4vs 8±3,P<0.01),提示临床症状明显改善。结论 SIRS/SEPSIS患者于高容量血液滤过(HV-CVVH)或高容量血液透析滤过(HV-CVVHDF)治疗早期TGF-β分泌均明显升高,这与血液与透析膜间相互反应,促进外周血单核细胞合成TGF-β增多有关,而增高的TGF-β并未加重患者免疫系统的损伤,而对提高SEPSIS患者免疫系统的活性是有益的,对机体具有代偿性保护作用。 展开更多
关键词 全身炎症反应综合征 转化生长因子Β 肾透析 脓毒症 T淋巴细胞 流式细胞术
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呼吁建立健全农村基层干部培训机制与体系 基于吉林省的调查 被引量:2
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作者 赵云昌 黄玉霞 孟凡茹 《职业技术教育》 北大核心 2011年第33期43-45,共3页
农村基层干部是我国社会主义新农村建设的直接组织者、引领者、推动者和实践者,农村基层干部素质的高低直接影响到对党的各项政策的领悟、理解、落实与创新,关系到新农村建设的成效。
关键词 农村基层干部 干部培训机制 社会主义新农村建设 吉林 调查 基层干部素质
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猪塞内卡病毒A、猪水疱病毒和口蹄疫病毒三重荧光定量PCR检测方法的建立与应用 被引量:3
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作者 苏博 吴志敏 +8 位作者 张馨月 赵涵 鲍迪 张添琪 张嘉钰 梁湘雨 孟凡茹 王开 胡桂学 《动物医学进展》 北大核心 2023年第9期12-18,共7页
为建立一种鉴别猪塞内卡病毒A(SVA)、猪水疱病毒(SVDV)、口蹄疫病毒(FMDV)的方法,针对3种病毒的基因保守区域设计引物和探针,建立了可同时检测上述3种病毒的Taq Man三重荧光定量PCR方法。该方法仅能特异性扩增SVA和FMDV病毒基因以及SVD... 为建立一种鉴别猪塞内卡病毒A(SVA)、猪水疱病毒(SVDV)、口蹄疫病毒(FMDV)的方法,针对3种病毒的基因保守区域设计引物和探针,建立了可同时检测上述3种病毒的Taq Man三重荧光定量PCR方法。该方法仅能特异性扩增SVA和FMDV病毒基因以及SVDV阳性质粒,与猪繁殖与呼吸综合征病毒、经典猪瘟病毒、猪流行性腹泻病毒、猪圆环病毒2型、伪狂犬病病毒的阳性样品cDNA或DNA无交叉反应,对3种病毒核酸的最低检出限均为10 copies/μL,组内和组间变异系数均小于4%。应用该方法对2019-2022年采集的吉林省部分地区267份病料和本实验室留存的30份猪血清样品进行检测,未检出SVA、FMDV以及SVDV。建立的三重荧光PCR方法有利于对3种病毒进行有效的流行病学调查,可给快速准确鉴别致猪水疱症状病毒性疾病提供诊断方法。 展开更多
关键词 塞内卡病毒A 猪水疱病毒 口蹄疫病毒 三重荧光定量PCR
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镉胁迫对南瓜植株镉吸收积累及光合特性的影响 被引量:8
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作者 陈碧华 郭卫丽 +3 位作者 孟凡茹 周俊国 李新峥 申可 《灌溉排水学报》 CSCD 北大核心 2020年第12期1-6,共6页
【目的】研究镉在南瓜植株中的吸收积累特性及镉胁迫对南瓜叶片光合特性的影响。【方法】采用微波消解-ICP-AES技术,以中国南瓜‘盐砧一号’为试验材料,设置0、2、4、6 mg/L共4个镉胁迫质量浓度的基质栽培试验,测定Cd在南瓜不同器官的... 【目的】研究镉在南瓜植株中的吸收积累特性及镉胁迫对南瓜叶片光合特性的影响。【方法】采用微波消解-ICP-AES技术,以中国南瓜‘盐砧一号’为试验材料,设置0、2、4、6 mg/L共4个镉胁迫质量浓度的基质栽培试验,测定Cd在南瓜不同器官的分布、Cd的亚细胞分布以及镉胁迫下南瓜叶片的光合作用参数。【结果】Cd在南瓜植株根中量远大于茎和叶,随着镉胁迫质量浓度增大,根中富集系数(BCF)呈上升趋势,转运系数TF值逐渐降低。Cd在不同器官亚细胞组分中呈不均匀分布,其中根系中以细胞壁的分配率最高达到47.63%~57.69%;其次为细胞质;细胞器中含Cd量仅占1.93%~4.59%。镉胁迫对南瓜植株净光合速率(Pn)和胞间CO2量(Ci)影响不明显,但镉胁迫显著抑制了气孔导度(Gs)和蒸腾速率(Tr)。【结论】在镉胁迫下,中国南瓜‘盐砧一号’能将Cd富集在根系的细胞壁中,从根部转移到茎和叶的能力减弱,对光合作用没有造成显著抑制作用。 展开更多
关键词 镉胁迫 南瓜 亚细胞分布 光合特性 富集系数 转移系数
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加强高等学校继续教育管理队伍建设研究 被引量:5
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作者 赵云昌 王春 孟凡茹 《中国成人教育》 北大核心 2011年第20期97-99,共3页
本文分析了加强继续教育管理队伍建设的重要性,对普通高校继续教育管理队伍现状和问题进行了探讨,提出了加强普通高校继续教育管理队伍建设的对策和途径。
关键词 高等学校 继续教育 管理队伍 建设
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高中美术教学培养学生核心素养的有效路径
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作者 孟凡茹 《新课程教学(电子版)》 2023年第2期82-83,共2页
在文字出现之前的原始社会时期,人类就会用美术表达思想感情,美术是一种特殊的语言,可以起到分享经验的作用,是人类文明最早且最重要的载体之一。高中美术课旨在提升学生对人造物和自然物形态的感知能力,带领学生认识美术作品的内容、... 在文字出现之前的原始社会时期,人类就会用美术表达思想感情,美术是一种特殊的语言,可以起到分享经验的作用,是人类文明最早且最重要的载体之一。高中美术课旨在提升学生对人造物和自然物形态的感知能力,带领学生认识美术作品的内容、材料和风格等,提升学生的审美能力,提高生活品质。 展开更多
关键词 高中 美术教学 核心素养
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