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教育史学科未来的几个问题被引量：6: 1; 作者孙培青《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第1期50-53,共4页; 教育史学科的未来,是与教育史学稃百年历史和学科现实状况密切联系的,我们必须从学科的历史条件和现实条件出发,对教育史学科进行历史总结和理论建设,加强教育史学科的基础建设,重视教育专史的研究,确立教育史学科的基础地位,同时注意... 展开更多; 关键词教育史学学科自主研究教育史研究历史加强教育未来基础地位现实条件基础建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

感悟教育史被引量：4: 2; 作者孙培青《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期69-73,共5页; 孙培青先生是华东师范大学教育学系教授,中国教育史专业博士生导师。近日,华东师大教育学系"教育人生"学术论坛特别邀请孙先生为全系师生做了一场学术演讲。演讲赢得了全体听者的共鸣和好评。经孙先生同意,本刊将他的演讲文... 展开更多; 关键词中国教育史华东师范大学感悟大教育学博士生导师学术演讲学术论坛师生; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国教育传统研究与教育改革被引量：9: 3; 作者孙培青《河北师范大学学报（教育科学版）》 2000年第1期1-6,共6页; 教育史学科应受到重视，教育史工作者应努力为现代教育改革提供借鉴，并应积极直接参与到教育改革之中去，而不要只是等教育改革成为历史陈迹后才去研究它。; 关键词中国教育传统研究现代教育改革教育史; 在线阅读下载PDF 职称材料

对科举制度的再认识被引量：1: 4; 作者孙培青《河北师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2022年第6期1-8,共8页; 科举制度作为一种以考试为方法,以选拔精英人才成为文官为目的的封建社会重要政治制度,是中国考试发展史上一个重要阶段。其产生是统一的中央集权统治的需要,曾经发挥过积极的历史作用,又随着时代和社会的发展而发生改变,并逐渐衰落,在... 展开更多; 关键词科举制度八股文再认识; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育学术活动信息: 5; 作者孙培青《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第1期95-95,共1页; 中国教育学会教育史专业委员会与广西雷沛鸿教育思想研究会联合召开雷沛鸿教育思想第七次学术讨论会,于1998年3月1日至4日在首都北京举行。出席会议的有来自美国、意大利、新加坡、日本、台湾、香港等国家和地区研究雷沛鸿教育思想的教... 展开更多; 关键词雷沛鸿活动信息中国教育学会教育思想研究地区研究首都北京中国教育史亲属学术讨论会出席会议; 在线阅读下载PDF 职称材料

唐代考试初探: 6; 作者孙培青《华东师范大学学报（教育科学版）》 1983年第2期14-24,共11页; 唐初的统治者重视兴办学校,使官学与私学并举以培植人才,学校成为人才的重要来源。唐朝又重视科举,它继承隋朝的科举制度,并把它进一步完善化,成为选拔人才的一条主要渠道。学校与科举两者相辅而行,学校培养人才供科举选拔,是科举赖以... 展开更多; 关键词帖经统治集团封建统治明经进士科旬试科举制度诗赋口问大义别头礼部侍郎; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育史学科未来的几个问题被引量：6: 1; 作者孙培青; 机构华东师范大学教育系; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第1期50-53,共4页; 文摘教育史学科的未来,是与教育史学稃百年历史和学科现实状况密切联系的,我们必须从学科的历史条件和现实条件出发,对教育史学科进行历史总结和理论建设,加强教育史学科的基础建设,重视教育专史的研究,确立教育史学科的基础地位,同时注意教育史研究的国际化,从而进一步增强自主研究的能力,以推动教育史学科的发展。; 关键词教育史学学科自主研究教育史研究历史加强教育未来基础地位现实条件基础建设; Keywords educational history course special history of education Confucianistic education; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理] G529 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名感悟教育史被引量：4: 2; 作者孙培青; 机构华东师范大学教育学系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期69-73,共5页; 文摘孙培青先生是华东师范大学教育学系教授,中国教育史专业博士生导师。近日,华东师大教育学系"教育人生"学术论坛特别邀请孙先生为全系师生做了一场学术演讲。演讲赢得了全体听者的共鸣和好评。经孙先生同意,本刊将他的演讲文稿发表于此,以飨广大读者。; 关键词中国教育史华东师范大学感悟大教育学博士生导师学术演讲学术论坛师生; 分类号 G529 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国教育传统研究与教育改革被引量：9: 3; 作者孙培青; 机构华东师范大学教育学系; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 2000年第1期1-6,共6页; 文摘教育史学科应受到重视，教育史工作者应努力为现代教育改革提供借鉴，并应积极直接参与到教育改革之中去，而不要只是等教育改革成为历史陈迹后才去研究它。; 关键词中国教育传统研究现代教育改革教育史; Keywords Research on Chinese educational tradition Modern educational reform References; 分类号 G529 [文化科学—教育技术学] G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对科举制度的再认识被引量：1: 4; 作者孙培青; 机构华东师范大学教育学系; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2022年第6期1-8,共8页; 文摘科举制度作为一种以考试为方法,以选拔精英人才成为文官为目的的封建社会重要政治制度,是中国考试发展史上一个重要阶段。其产生是统一的中央集权统治的需要,曾经发挥过积极的历史作用,又随着时代和社会的发展而发生改变,并逐渐衰落,在面对西方工业文明时被终结,换来中国社会和教育加速近代化转型。科举制度虽被废除而考试却可以通过制度改革、内容更新、方法变换而得到延续。科举制度中的合理因素包括:考试选官,重视素养;设科灵活,多科网罗;公开报考,广泛参与;同场比试,公平竞争;严格管理,公正评卷。明清实行的八股文考试近年来引发极大争议,主要集中在八股文的政治作用、内容、形式、测试功能、文体等方面。八股文并非从来就有的社会生活必需品,而是科举的依附,科举不存,八股焉附?古代对八股的褒贬是由于存在利害关系,今人与八股已无直接利害,已可客观评价。八股文是历史文化,现代国家不可能以之为思想控制工具,个人也无须以之为技能而借以谋生,它失去了重新繁荣的社会条件。现代中国是多元社会,作为一种文体,八股文可以成为个人的兴趣、爱好,却不再具备通用价值,无法作普遍倡导。; 关键词科举制度八股文再认识; Keywords the imperial examination system eight⁃legged essay rediscovery; 分类号 G529 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育学术活动信息: 5; 作者孙培青; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第1期95-95,共1页; 文摘中国教育学会教育史专业委员会与广西雷沛鸿教育思想研究会联合召开雷沛鸿教育思想第七次学术讨论会,于1998年3月1日至4日在首都北京举行。出席会议的有来自美国、意大利、新加坡、日本、台湾、香港等国家和地区研究雷沛鸿教育思想的教授、专家、学者和雷先生的亲属;有来自国內22个省、市。; 关键词雷沛鸿活动信息中国教育学会教育思想研究地区研究首都北京中国教育史亲属学术讨论会出席会议; 分类号 G523 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名唐代考试初探: 6; 作者孙培青; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 1983年第2期14-24,共11页; 文摘唐初的统治者重视兴办学校,使官学与私学并举以培植人才,学校成为人才的重要来源。唐朝又重视科举,它继承隋朝的科举制度,并把它进一步完善化,成为选拔人才的一条主要渠道。学校与科举两者相辅而行,学校培养人才供科举选拔,是科举赖以发展的基础;而科举是学校生员必经的出路,成为支配学校的重要力量。随着政治形势的发展,封建统治阶级越来越重视科举的作用,抓住科举作为关键的一环,以左右学校,学校也就完全被纳入科举的轨道。封建政府对学校如何培养人才,并不怎样费心加以过问。; 关键词帖经统治集团封建统治明经进士科旬试科举制度诗赋口问大义别头礼部侍郎; 分类号 G529 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教育史学科未来的几个问题	孙培青	《河北师范大学学报（教育科学版）》	2005	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	感悟教育史	孙培青	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2013	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中国教育传统研究与教育改革	孙培青	《河北师范大学学报（教育科学版）》	2000	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	对科举制度的再认识	孙培青	《河北师范大学学报（教育科学版）》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教育学术活动信息	孙培青	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	1998	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	唐代考试初探	孙培青	《华东师范大学学报（教育科学版）》	1983	0	在线阅读下载PDF 职称材料