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提问引探究,分类促建构——《数的认识(总复习)》教学与思考
1
作者
王美娟
娄牡丹
《教育视界》
2024年第23期60-63,共4页
《数的认识(总复习)》内容多而杂,可以先聚焦数的概念进行教学。教学中,呈现学生的不同分类方法,引导学生发现问题、提出问题;围绕学生提出的问题,借助多个有目的的探究活动,可促使学生深入理解各种数的意义,正确建立数概念的知识结构,...
《数的认识(总复习)》内容多而杂,可以先聚焦数的概念进行教学。教学中,呈现学生的不同分类方法,引导学生发现问题、提出问题;围绕学生提出的问题,借助多个有目的的探究活动,可促使学生深入理解各种数的意义,正确建立数概念的知识结构,并促进分类思想的理解、探究能力的提升。
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关键词
《数的认识(总复习)》
知识建构
分类思想
“生问课堂”
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题名
提问引探究,分类促建构——《数的认识(总复习)》教学与思考
1
作者
王美娟
娄牡丹
机构
浙江省杭州市滨兴学校
浙江省杭州江南实验学校
出处
《教育视界》
2024年第23期60-63,共4页
文摘
《数的认识(总复习)》内容多而杂,可以先聚焦数的概念进行教学。教学中,呈现学生的不同分类方法,引导学生发现问题、提出问题;围绕学生提出的问题,借助多个有目的的探究活动,可促使学生深入理解各种数的意义,正确建立数概念的知识结构,并促进分类思想的理解、探究能力的提升。
关键词
《数的认识(总复习)》
知识建构
分类思想
“生问课堂”
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
提问引探究,分类促建构——《数的认识(总复习)》教学与思考
王美娟
娄牡丹
《教育视界》
2024
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