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是“智能化教育”还是“促进智能发展的教育”——AI时代智能教育的内涵分析与目标定位
被引量：
64
1
作者
张进宝
姬凌岩
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期14-23,共10页
人类已步入人工智能时代,开展全面的智能教育势在必行。然而对于智能教育是"智能化教育"还是"促进智能发展的教育",当前一些研究者和实践者的认识尚不清晰。人工智能技术为全民智能教育提供了技术基础,但将智能教...
人类已步入人工智能时代,开展全面的智能教育势在必行。然而对于智能教育是"智能化教育"还是"促进智能发展的教育",当前一些研究者和实践者的认识尚不清晰。人工智能技术为全民智能教育提供了技术基础,但将智能教育定位于以人工智能为内容的教育则过于狭隘。智能教育不完全等同于智能学科的人才培养,也不等同于一般意义上的思维教学。智能教育应将促进个体理解与智力发展作为核心价值主张,培养具有计算思维、工程思维、人工智能思维等关键性思维的智能人才,构建包括人工智能核心概念与思想、技术方法与技术实践的智能教育本体知识。推动实施智能教育的措施不能仅从高等学校人才培养和人工智能发展的必要性角度思考,要从人才培养规格、教育信息化建设、课程与教学改革、教学活动创新、教师专业化发展等方面谋划可行策略,按照统一协调、多措并举的原则,推进智能教育的各项工作。
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关键词
人工智能
智能教育
概念内涵
目标定位
实施策略
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职称材料
中小学信息技术教育定位的嬗变
被引量：
33
2
作者
张进宝
姬凌岩
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期108-114,共7页
中小学信息技术课程改革面临深刻反思的必要。文章对中小学信息技术教育定位的演变进行梳理,通过分析当下日益受到关注的计算机科学、编程教育和人工智能应用,剖析了以工具实用性为主的教育存在的问题,探讨了信息技术教育理应承担的数...
中小学信息技术课程改革面临深刻反思的必要。文章对中小学信息技术教育定位的演变进行梳理,通过分析当下日益受到关注的计算机科学、编程教育和人工智能应用,剖析了以工具实用性为主的教育存在的问题,探讨了信息技术教育理应承担的数字时代信息意识教育的责任,以及新近备受关注的计算思维教育。文章认为,新时期中小学信息技术教育应定位于三个层次的核心目标:(1)以"增进信息意识,提升数字素养"作为课程初级目标;(2)以"促进计算思维,培养编程能力"作为课程核心目标;(3)以"体验技术实践,实现技术创新"作为教育的高级目标。
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关键词
信息技术教育
信息素养
计算思维
编程教育
人工智能
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职称材料
以课堂交互软件促进大学教学质量——学习者采纳意愿及应用效果
被引量：
3
3
作者
张进宝
马婧
姬凌岩
《现代远程教育研究》
CSSCI
2011年第4期83-88,共6页
PowerPoint用于课堂教学,已经成为大学教学中的常规活动。然而,电子演示文稿在大学课堂中的应用还存在信息单向流动、交互少等问题。基于PowerPoint的课堂互动软件提供了一种经济、方便的解决方案。教师和学习者对这种解决方案的接受度...
PowerPoint用于课堂教学,已经成为大学教学中的常规活动。然而,电子演示文稿在大学课堂中的应用还存在信息单向流动、交互少等问题。基于PowerPoint的课堂互动软件提供了一种经济、方便的解决方案。教师和学习者对这种解决方案的接受度如何?Microsoft Interactive Classroom和UW Classroom Presenter两种课程交互软件在课堂教学中的试验显示:教师和学生在首次接触此类软件后均表现出较高的采纳倾向;课堂交互软件有助于学习者个性需求表达和满足,可以提高学习者的课堂参与度。但是当前已有的课堂交互类软件在功能完备性、实用性以及灵活性上尚不能有效满足教师和学生的需求。
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关键词
教学质量
课堂交互软件
采纳意愿
应用效果
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职称材料
题名
是“智能化教育”还是“促进智能发展的教育”——AI时代智能教育的内涵分析与目标定位
被引量：
64
1
作者
张进宝
姬凌岩
机构
北京师范大学教育学部
国家行政学院信息技术部
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期14-23,共10页
基金
北京市教育科学"十三五"规划2017年度优先关注课题"国内外应用信息技术提高教学质量的成功实践案例研究"(CEHA17068)
文摘
人类已步入人工智能时代,开展全面的智能教育势在必行。然而对于智能教育是"智能化教育"还是"促进智能发展的教育",当前一些研究者和实践者的认识尚不清晰。人工智能技术为全民智能教育提供了技术基础,但将智能教育定位于以人工智能为内容的教育则过于狭隘。智能教育不完全等同于智能学科的人才培养,也不等同于一般意义上的思维教学。智能教育应将促进个体理解与智力发展作为核心价值主张,培养具有计算思维、工程思维、人工智能思维等关键性思维的智能人才,构建包括人工智能核心概念与思想、技术方法与技术实践的智能教育本体知识。推动实施智能教育的措施不能仅从高等学校人才培养和人工智能发展的必要性角度思考,要从人才培养规格、教育信息化建设、课程与教学改革、教学活动创新、教师专业化发展等方面谋划可行策略,按照统一协调、多措并举的原则,推进智能教育的各项工作。
关键词
人工智能
智能教育
概念内涵
目标定位
实施策略
Keywords
Artificial Intelligence
Intelligent Education
Concept Connotation
Target Orientation
Implementation Strategy
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
中小学信息技术教育定位的嬗变
被引量：
33
2
作者
张进宝
姬凌岩
机构
北京师范大学教育学部
国家行政学院信息技术部
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期108-114,共7页
基金
北京市教育科学"十三五"规划2017年度优先关注课题"国内外应用信息技术提高教学质量的成功实践案例研究"(课题编号:CEHA17068)
文摘
中小学信息技术课程改革面临深刻反思的必要。文章对中小学信息技术教育定位的演变进行梳理,通过分析当下日益受到关注的计算机科学、编程教育和人工智能应用,剖析了以工具实用性为主的教育存在的问题,探讨了信息技术教育理应承担的数字时代信息意识教育的责任,以及新近备受关注的计算思维教育。文章认为,新时期中小学信息技术教育应定位于三个层次的核心目标:(1)以"增进信息意识,提升数字素养"作为课程初级目标;(2)以"促进计算思维,培养编程能力"作为课程核心目标;(3)以"体验技术实践,实现技术创新"作为教育的高级目标。
关键词
信息技术教育
信息素养
计算思维
编程教育
人工智能
Keywords
Information Technology Education
Information Literacy
Computational Thinking
Programming Education
Artificial Intelligence
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
以课堂交互软件促进大学教学质量——学习者采纳意愿及应用效果
被引量：
3
3
作者
张进宝
马婧
姬凌岩
机构
北京师范大学知识工程研究中心
国家行政学院信息技术部远程教育处
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2011年第4期83-88,共6页
基金
全国"十一五"教育科学规划重点资助项目"基于共享屏幕群组技术的中小学课堂互动教学模式及应用研究"(ECA090444)阶段性研究成果之一
文摘
PowerPoint用于课堂教学,已经成为大学教学中的常规活动。然而,电子演示文稿在大学课堂中的应用还存在信息单向流动、交互少等问题。基于PowerPoint的课堂互动软件提供了一种经济、方便的解决方案。教师和学习者对这种解决方案的接受度如何?Microsoft Interactive Classroom和UW Classroom Presenter两种课程交互软件在课堂教学中的试验显示:教师和学生在首次接触此类软件后均表现出较高的采纳倾向;课堂交互软件有助于学习者个性需求表达和满足,可以提高学习者的课堂参与度。但是当前已有的课堂交互类软件在功能完备性、实用性以及灵活性上尚不能有效满足教师和学生的需求。
关键词
教学质量
课堂交互软件
采纳意愿
应用效果
Keywords
Quality of Teaching
Classroom Interactive Software
Adoption Intention
Application Effect
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
是“智能化教育”还是“促进智能发展的教育”——AI时代智能教育的内涵分析与目标定位
张进宝
姬凌岩
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
64
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
中小学信息技术教育定位的嬗变
张进宝
姬凌岩
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
33
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
以课堂交互软件促进大学教学质量——学习者采纳意愿及应用效果
张进宝
马婧
姬凌岩
《现代远程教育研究》
CSSCI
2011
3
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职称材料
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