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施图伦滴眼液治疗LASIK术后干眼症的临床观察 被引量:6
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作者 姜红晓 许琛琛 王勤美 《眼科新进展》 CAS 北大核心 2013年第3期265-268,共4页
目的观察施图伦滴眼液治疗LASIK术后干眼症的临床效果。方法选择接受LASIK的近视患者56例112眼,泪膜破裂时间(break-up time,BUT)<5s,停戴角膜接触镜2周以上,有眼干、眼酸等症状,随机分为试验组(30例60眼)术后滴用施图伦眼液与对照组... 目的观察施图伦滴眼液治疗LASIK术后干眼症的临床效果。方法选择接受LASIK的近视患者56例112眼,泪膜破裂时间(break-up time,BUT)<5s,停戴角膜接触镜2周以上,有眼干、眼酸等症状,随机分为试验组(30例60眼)术后滴用施图伦眼液与对照组(26例52眼)术后滴爱丽眼液,对比观察2组术后BUT、主观症状评分、角膜荧光素染色评分、角膜像差等的差异。结果试验组术后1d、1周、2周和4周BUT分别为(2.52±0.98)s、(2.88±1.14)s、(3.03±1.49)s和(2.90±1.44)s,对照组为(2.46±0.68)s、(2.74±0.82)s、(2.76±0.77)s和(2.67±0.80)s,两组术后各时间点比较差异均无统计学上意义(均为P>0.05),但均有增长的趋势。试验组术后1d、1周、2周和4周主观症状评分分别为(3.82±1.91)分、(3.50±2.30)分、(3.13±2.33)分和(2.60±2.45)分,对照组分别为(4.54±2.94)分、(3.77±2.41)分、(3.69±2.25)分和(3.00±1.94)分;随着时间推移两组均明显好转,差异有统计学意义(试验组P=0.024;对照组P=0.016)。两组间术后BUT、角膜荧光素染色评分及角膜像差比较,差异均无统计学意义(均为P>0.05)。结论施图伦滴眼液可以有效地改善LASIK术后干眼症状。 展开更多
关键词 施图伦滴眼液 LASIK 干眼症
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健康教育对LASIK术后干眼症患者生活质量和疾病认知水平的影响 被引量:5
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作者 吴淑慧 黄小琼 +1 位作者 施颖辉 姜红晓 《解放军护理杂志》 2010年第17期1345-1346,1352,共3页
目的探讨健康教育对LASIK术后干眼症患者的生活质量和疾病认知水平的影响。方法选择2008年1-6月某院行LASIK术后干眼症患者40例,对所有患者采用系统的健康教育体系进行健康教育。比较入院时及健康教育1个月后,患者的生活质量评分情况及... 目的探讨健康教育对LASIK术后干眼症患者的生活质量和疾病认知水平的影响。方法选择2008年1-6月某院行LASIK术后干眼症患者40例,对所有患者采用系统的健康教育体系进行健康教育。比较入院时及健康教育1个月后,患者的生活质量评分情况及疾病认知情况。结果健康教育1个月后患者在掌握卫生知识、自我保健能力、良好生活习惯、生活能力、眼睛舒适度、心理状态、社会功能方面,与入院时比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论科学、有效地实施健康教育能提高干眼症患者的生活质量和对疾病认知水平。 展开更多
关键词 干眼症 健康教育 生活质量 认知水平
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在追问和反思中寻觅课堂教学的真谛——读吴非《课堂上究竟发生了什么》有感
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作者 姜红晓 《教师》 2016年第31期115-115,共1页
通常我们会认为师生在教学活动中,当然可能会有一些意外情况的发生,如学生开小差、调皮捣蛋、看课外书等,老师会采取硬的、软的各种措施来把学生的注意力集中到课堂学习上来。读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》后,我感到很惭愧,... 通常我们会认为师生在教学活动中,当然可能会有一些意外情况的发生,如学生开小差、调皮捣蛋、看课外书等,老师会采取硬的、软的各种措施来把学生的注意力集中到课堂学习上来。读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》后,我感到很惭愧,我从未深思过课堂各种现象后的思想、品质问题以及家庭、社会问题。吴非老师的这本书拷问着课堂教学的种种细节,反思着课堂教学的真谛,给我在困惑中指点了迷津。尤其在以下几个方面深受裨益。 展开更多
关键词 吴非 课堂教学 教学活动 品质问题 课外书 学习态度 我在 社会问题 任课老师 心灵鸡汤
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体验式参与模式在眼科患者视野检查中的应用 被引量:1
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作者 孙倩倩 倪灵芝 姜红晓 《护士进修杂志》 2018年第17期1597-1598,共2页
目的探讨在眼科患者视野检查中运用体验式参与模式临床宣教方式的效果。方法选取2017年1-6月门诊视野检查患者900例。按随机数字表法分为对照组和观察组,每组450例。对照组采用传统视野检查宣教方法。观察组采用体验式参与模式视野检查... 目的探讨在眼科患者视野检查中运用体验式参与模式临床宣教方式的效果。方法选取2017年1-6月门诊视野检查患者900例。按随机数字表法分为对照组和观察组,每组450例。对照组采用传统视野检查宣教方法。观察组采用体验式参与模式视野检查方法进行宣教。比较采用两组宣教方式后患者行视野检查所用时间及视野检查不合格率(固视丢失率,假阳性率及假阴性率计为不合格率)。结果对照组双眼平均检查时间(17.35±0.45)min,观察组为(12.05±0.35)min,具有统计学意义(t=197.215,P<0.001)。对照组检查不合格人数为323例,不合格率为71.78%。观察组检查不合格人数为114例,不合格率为25.33%,具有统计学意义(P<0.001)。结论体验式参与模式的宣教方法,可提高患者的主观能动性,使患者能更好掌握检查的步骤及配合要领,减少检查过程中的紧张心理,缩短检查所需时间,降低检查不合格率,提高检查工作效率。 展开更多
关键词 体验式参与模式 视野检查 健康宣教 护理
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低环境温度空气源热泵的设计及其在我国寒冷地区的应用 被引量:12
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作者 蒋爽 杜伟 姜红晓 《制冷与空调》 2012年第5期39-44,38,共7页
基于低环境温度空气源热泵在寒冷地区应用的特点,针对产品设计及工程应用中遇到的若干问题,分别对融霜方式、系统控制方式、水/制冷剂换热器的选择、辅助电加热和末端方式的选择等进行分析和讨论,通过计算得到低环境温度空气源热泵作为... 基于低环境温度空气源热泵在寒冷地区应用的特点,针对产品设计及工程应用中遇到的若干问题,分别对融霜方式、系统控制方式、水/制冷剂换热器的选择、辅助电加热和末端方式的选择等进行分析和讨论,通过计算得到低环境温度空气源热泵作为北方寒冷地区单户采暖热源的一次能耗为35.9 kW·h/(m2·a),与分户燃气炉相当,低于除大、中规模热电联产外其他热源形式的一次能耗,且运行费用低于目前的按面积收费标准,指出低环境温度空气源热泵具有推广使用价值。 展开更多
关键词 低环境温度空气源热泵 寒冷地区采暖 一次能耗
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