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扎根基础·探索整合·突出工具·彰显创新——2024年高考“集合、常用逻辑用语、不等式”专题命题分析
1
作者 李现勇 姜尚鹏 程志 《中国数学教育（高中版）》 2024年第9期18-24,共7页
从题型、题量、分值、难度、考点分布和考查形式等方面,对2024年高考集合、常用逻辑用语和不等式的考查内容进行分析,梳理出各部分试题的命题特点和命题导向.对高考复习教学,提出了五个重视:重视教材,打好基础;重视历年高考试题,把握考... 从题型、题量、分值、难度、考点分布和考查形式等方面,对2024年高考集合、常用逻辑用语和不等式的考查内容进行分析,梳理出各部分试题的命题特点和命题导向.对高考复习教学,提出了五个重视:重视教材,打好基础;重视历年高考试题,把握考查趋势;重视数学思维培养,发展核心素养;重视专题训练,提升关键能力;重视教学策略,强化数学语言表达. 展开更多
关键词 集合 常用逻辑用语 不等式 命题特点 复习建议
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重视数学探究活动发展学生核心素养——以“探究函数y=ax+b/x(a≠0,b≠0)的图象与性质”为例
2
作者 姜尚鹏 《江苏教育》 2023年第29期47-51,共5页
数学探究课是指学生在教师主导下围绕某个数学问题,通过自主学习、合作探究、小组展示等方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的课堂模式。探究内容可以是课本上的,也可以是根据课本知识引申的,关键是要体现数学探究的价值,渗透探究... 数学探究课是指学生在教师主导下围绕某个数学问题,通过自主学习、合作探究、小组展示等方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的课堂模式。探究内容可以是课本上的,也可以是根据课本知识引申的,关键是要体现数学探究的价值,渗透探究的一般路径与方法,让学生学会的不仅仅是知识,更重要的是构建探究问题的思路,进而实现迁移与运用。 展开更多
关键词 高中数学 探究活动 函数的图象与性质 核心素养
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