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与2002年诺贝尔物理学奖相关的综合题
1
作者 姜启时 邱金林 马淑娟 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2003年第1期43-44,共2页
关键词 2002年 诺贝尔物理学奖 高中 物理综合题 解法
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2003年高考理科综合能力测试模拟试题
2
作者 姜启时 仉彩霞 等 《数理化解题研究（高中版）》 2003年第4期41-43,48,共4页
关键词 选择题 题型 2003年 高考 理科 综合能力测试模拟试题
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开放性试题例析——对一道高考科研题的解析
3
作者 姜启时 梁瑞 《物理教学探讨（中教版）》 2001年第11期40-41,共2页
所谓开放性试题,就是答案具有开放性,或者内容具有开放性的一类新型试题,试题通过提供的数据、图线、图表等信息资料,考查学生对信息的分析能力、综合能力、判断能力和推理演绎的论证能力.开放性试题在题目的设计上,入门容易深入难,不... 所谓开放性试题,就是答案具有开放性,或者内容具有开放性的一类新型试题,试题通过提供的数据、图线、图表等信息资料,考查学生对信息的分析能力、综合能力、判断能力和推理演绎的论证能力.开放性试题在题目的设计上,入门容易深入难,不致让学生一上来就被试题吓倒,但要一步一步深入,仍不容易,在问题的设计上,留给学生发挥个性的广泛空间,这类试题有较高的区分度.下面对一道开放性试题(2001年物理高考科研试题)解析如下: 展开更多
关键词 开放性试题 高考 试题解析 解题思路 思维方法
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“理科综合”解题方法探讨
4
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2000年第3期30-31,43,共3页
一、类比转换法综合试题强调理论与实际相结合，以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，而实际事物的状态和过程往往较复杂，解题时首先运用类比转换法，将实际事物转化为某一理想模型，将题给信息通过联想、类比、模仿、改造，转... 一、类比转换法综合试题强调理论与实际相结合，以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，而实际事物的状态和过程往往较复杂，解题时首先运用类比转换法，将实际事物转化为某一理想模型，将题给信息通过联想、类比、模仿、改造，转换成自己理解和记忆的信息，并与自己原有知识体系发生联系，从而使陌生的信息熟悉化，抽象的信息具体化。 展开更多
关键词 类比转换 实际 理科综合 解题方法 信息 立意 综合试题 理想模型 命题 抽象
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电磁学与STSE综合题的命题特点及求解思路
5
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2011年第3期31-34,共4页
STSE是科学、技术、社会、环境的英文缩写,它强调四者的相互作用,重视科学技术在社会生产、人民生活及社会发展中的应用,关注社会发展、人民生活水平提高与环境的友好协调.电磁学知识与STSE密切相关,
关键词 电磁学 求解思路 命题特点 综合题 人民生活水平 科学技术 社会生产 英文缩写
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热门考点扫描
6
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2011年第5期31-32,共2页
热门考点一、“分子动理论”与STSE 例1“蛟龙号”载人深潜器为我国大洋资源调查提供重要的高技术装备，已知潜水员在岸上和海底吸人空气的密度分别为1．3kg／m^3和2．1kg／m^3，空气的摩尔质量为0．029kg／mol，
关键词 考点 热门 扫描 分子动理论 高技术装备 资源调查 摩尔质量 潜水员
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2011年江苏高考物理试题命题特点
7
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2011年第10期31-34,共4页
今年江苏高考物理命题有以下几个特点． 一、突出主干知识．考查综合分析能力 今年江苏物理试卷中总有15个题目，不可能覆盖高中物理全部内容，命题重点是主干知识和核心内容，如：直线运动、曲线运动、牛顿定律、万有引力、静电场、... 今年江苏高考物理命题有以下几个特点． 一、突出主干知识．考查综合分析能力 今年江苏物理试卷中总有15个题目，不可能覆盖高中物理全部内容，命题重点是主干知识和核心内容，如：直线运动、曲线运动、牛顿定律、万有引力、静电场、恒定电流、磁场和电磁感应等，这些内容都是考试大纲中的Ⅱ类要求，有利于考查考生的各种能力，也是各省市每年物理高考中命题重点． 展开更多
关键词 高考物理试题 命题特点 江苏 综合分析能力 主干知识 物理命题 物理试卷 高中物理
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“电磁感应”与STSE
8
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2010年第10期46-48,共3页
“电磁感应”与社会生产生活、电磁测量、科研实验、新能源开发等密切相关，如：世博信用卡、冲击电流计、磁流体发电、磁悬浮列车等，新课程注重理论联系实际，“电磁感应”与最新科技成果组合命题，可整合课本知识，培养综合能力，现... “电磁感应”与社会生产生活、电磁测量、科研实验、新能源开发等密切相关，如：世博信用卡、冲击电流计、磁流体发电、磁悬浮列车等，新课程注重理论联系实际，“电磁感应”与最新科技成果组合命题，可整合课本知识，培养综合能力，现例举如下． 展开更多
关键词 电磁感应 理论联系实际 新能源开发 磁悬浮列车 生产生活 科研实验 科技成果 课本知识
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玻尔原子模型与力学、电学的综合
9
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2010年第8期45-46,共2页
玻尔原子模型保留了经典的原子轨道，有关氢原子的计算仍应用经典物理的理论，对电子绕核运动的轨道半径、速度、周期、动能、电势能等计算，涉及牛顿运动定律、库仑定律。
关键词 原子模型 玻尔 牛顿运动定律 力学 电学 匀速圆周运动 轨道半径 库仑定律
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玻尔的原子模型考点分析
10
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2010年第2期38-39,共2页
一、玻尔的原子模型 玻尔认为，围绕原子核运动的电子轨道半径只能是某些分立的数值，这种现象叫轨道量子化；不同的轨道对应着不同的状态，在这些状态中，尽管电子做变速运动，却不辐射能量，因此这些状态是稳定的；原子在不同的状态... 一、玻尔的原子模型 玻尔认为，围绕原子核运动的电子轨道半径只能是某些分立的数值，这种现象叫轨道量子化；不同的轨道对应着不同的状态，在这些状态中，尽管电子做变速运动，却不辐射能量，因此这些状态是稳定的；原子在不同的状态中具有不同的能量，所以原子的能量也是量子化的． 展开更多
关键词 原子模型 考点分析 玻尔 轨道半径 变速运动 量子化 状态 原子核
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新课标高考物理的命题分析
11
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2009年第8期34-38,共5页
江苏是率先实施新课程改革的地区，2009年的江苏高考物理试卷在命题设计中，突显课程改革理念，在命题方向、试题编制上，体现了新课程的三维目标，突出了科学探究过程，以能力测式为主导，考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能... 江苏是率先实施新课程改革的地区，2009年的江苏高考物理试卷在命题设计中，突显课程改革理念，在命题方向、试题编制上，体现了新课程的三维目标，突出了科学探究过程，以能力测式为主导，考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验．试卷既体现了考式要为素质教育服务的宗旨，也体现了“会学物理”比“学会物理”更重要的理念．试卷整体特点如下： 展开更多
关键词 高考物理试卷 命题分析 新课标 新课程改革 课程改革理念 理解能力 分析综合能力 命题设计
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高考《动能定理》命题探究
12
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2009年第10期46-48,共3页
“动能定理”高中物理的重点内容，往往与动力学、运动学、动量等知识组成学科内综合题，考查考生的综合分析能力，高考《动能定理》命题题型主要有以下几类：
关键词 动能定理 命题 高考 学科内综合题 综合分析能力 高中物理 动力学 运动学
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2008年高考“电场”命题剖析
13
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2009年第1期46-50,共5页
高考涉及“电场”的试题，突出考查重点基本规律，并注意同其它知识（电容、电流、电磁感应等）组成学科内综合题，这类综合题“源于课本、紧扣教材”，侧重考查考生的综合素质和能力．高考“电场”命题，注重以下几个方面．
关键词 电场 高考 命题 学科内综合题 考查重点 电磁感应 综合素质 试题
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2008年江苏高考物理试卷评析
14
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2008年第11期38-42,共5页
2008年江苏高考以新课程标准命题，同时，2008年江苏实施“3＋学业水平测试”新高考方案，因而倍受各界关注．江苏“新方案＋新课程”的高考物理命题体现了新课程改革的理念，课改气息扑面来，试题坚持了“三个有利”的原则，即“有利... 2008年江苏高考以新课程标准命题，同时，2008年江苏实施“3＋学业水平测试”新高考方案，因而倍受各界关注．江苏“新方案＋新课程”的高考物理命题体现了新课程改革的理念，课改气息扑面来，试题坚持了“三个有利”的原则，即“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则， 展开更多
关键词 高考物理 江苏 试卷评析 高校办学自主权 新课程标准 物理命题 新课程改革 高考方案
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2008年高考热学归类分析
15
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2008年第9期30-33,共4页
高考热学命题热点集中在分子大小和数目、内能变化与做功、气体压强等方面，这些试题往往以综合题形式出现，注重理解能力的考查．“热学”在高考中的要求都为Ⅰ级，题型多为选择题和填空题，绝大多数只要求定性分析，少数要求应用阿伏... 高考热学命题热点集中在分子大小和数目、内能变化与做功、气体压强等方面，这些试题往往以综合题形式出现，注重理解能力的考查．“热学”在高考中的要求都为Ⅰ级，题型多为选择题和填空题，绝大多数只要求定性分析，少数要求应用阿伏伽德罗常数进行计算或估算，内能、热量、做功、分子运动理论方面的试题唱主角．现将今年各地高考热学试题，归类分析如下： 展开更多
关键词 归类分析 热学 高考 分子运动理论 分子大小 气体压强 理解能力 试题
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关注新课程理念对新高考命题的影响——2007年高考物理考试大纲点评
16
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2007年第5期38-40,共3页
教育部2007年新课标《考试大纲》已正式出台，最近教育部考试中心相关负责人指出：多样化、选择性币¨探究性，让学生全面而有个性的发展是新课程改革的亮点，新大纲在维护统一考试的前提下，尽可能反映新课标教学中倡导的这种多样... 教育部2007年新课标《考试大纲》已正式出台，最近教育部考试中心相关负责人指出：多样化、选择性币¨探究性，让学生全面而有个性的发展是新课程改革的亮点，新大纲在维护统一考试的前提下，尽可能反映新课标教学中倡导的这种多样性和选择性，体现学生的个性化发展．参加新课程改革的考生将于今年参加全国统一高考．今年高考作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年，其高考有着承前启后的重要作用． 展开更多
关键词 《考试大纲》 高考物理 新课程理念 高考命题 教育部考试中心 新课程改革 个性化发展 传统教学
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太阳系只剩八大行星
17
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2007年第4期33-34,共2页
1930年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星，然而，经过近30年的进一步观测，发现它的直径只有2300公里，比月球还要小，等刘冥王星的大小被确认，“冥王星是大行星”早已被... 1930年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星，然而，经过近30年的进一步观测，发现它的直径只有2300公里，比月球还要小，等刘冥王星的大小被确认，“冥王星是大行星”早已被写人教科书，以后也就将错就错了，行星定义委员会最初提出的方案，在确定金星、土星、木星、水星、地球、火星、天王星、海王星为经典行星之外，将冥王星降格为二级行星，同时增加谷神星、卡戎星和“齐娜”（2003UB313）为二级行星。 展开更多
关键词 行星 太阳系 冥王星 天文学家 教科书 委员会 海王星 地球
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探究“匀变速运动中速度与时间的关系”
18
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2010年第4期31-32,共2页
一、探究质点运动时常用到v-t图象，根据v-t图象可作出哪些判断 1．读出物体在某时刻的速度或物体的某一速度所对应的时刻．如图1中，0时刻的速度为v0，t时刻的速度为vt．求出物体在某段时间内速度的变化量或物体发生某一速度变化所经... 一、探究质点运动时常用到v-t图象，根据v-t图象可作出哪些判断 1．读出物体在某时刻的速度或物体的某一速度所对应的时刻．如图1中，0时刻的速度为v0，t时刻的速度为vt．求出物体在某段时间内速度的变化量或物体发生某一速度变化所经历的时间． 展开更多
关键词 速度变化 匀变速运动 时间 V-T图象 质点运动 物体 变化量
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“探究牛顿第二定律”实验涉及的思想方法
19
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2008年第7期33-34,共2页
（1）控制变量法：本实验需要研究a、F、m三者是变化关系，在实验中采取先控制质量m不变，改变F，研究a与F的关系；再控制F不变，改变m，研究a与m的定量关系；最后再综合起来，得a、F、m三者间的定量关系。
关键词 牛顿第二定律 思想方法 实验 定量关系 控制变量法 再控制
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有关“嫦娥探月”试题解析
20
作者 姜启时 《数理化解题研究（高中版）》 2008年第6期41-43,共3页
例1“嫦娥一号”在今年发射探月，“嫦娥一号”到过月球轨道后，通过多次变轨后，将“月球车”（见图1）从空中由静止落下，由于月球上没有空气，不存在空气阻力，必须利用自动喷气装置向下喷气进行减速。若“月球车”所受喷气反冲力与... 例1“嫦娥一号”在今年发射探月，“嫦娥一号”到过月球轨道后，通过多次变轨后，将“月球车”（见图1）从空中由静止落下，由于月球上没有空气，不存在空气阻力，必须利用自动喷气装置向下喷气进行减速。若“月球车”所受喷气反冲力与速度的平方成正比，比例系数为后，从某时刻开始， 展开更多
关键词 试题解析 嫦娥 空气阻力 比例系数 月球 装置
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