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题名新课程高中历史教材的整合
被引量：4
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作者
姚焕成
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机构
江苏铜山县茅村中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2010年第9期54-55,共2页
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文摘
新课改实施之后，高中历史教材出现了多种版本、专题模块、中外混编等特点。无论哪种版本，教材都是从学生身心发展的特点出发，减轻学生的负担，激发学生的求知欲望。多种版本、不同风格的教材，为教学过程的实现提供了更为丰富的资源，为教师提供了更为广阔的资源整合空间，同时也对历史教师提出了新的挑战。因此，在教学过程中，教材的有效整合与利用就成为高效课堂教学的重要前提。那么，如何整合教材，才能获得更好的教学效果呢？
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关键词
高中历史教材
资源整合
新课程
教学过程
历史教师
身心发展
求知欲望
课堂教学
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名激励教师工作积极性的原则与方法
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作者
姚焕成
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机构
江苏省铜山县侯集中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
1992年第6期12-12,共1页
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文摘
教师是学校管理工作的主体,是学校进行教育、教学工作,实现教育目标的主导力量,教师工作积极性能不能得到正确充分的激励,是决定学校工作成败的关键。因此,在学校管理过程中必须正确激励老师的工作积极性。那么,在激励教师工作积极性方面应采取什么方法,遵循哪些原则呢? 一、教师工作积极性的激励原则 1、因人激励的原则因人激励原则主要包括两个方面:一是要根据不同类型的教师的思想特点和实际接受能力来确定激励方法;其二是要充分认识教师的个性特点和个性差异。我们通常强调激励工作要“因人而宜”。“一把钥匙开一把锁”,说的就是要困人激励的意思。
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关键词
激励原则
激励工作
学校管理工作
学校管理过程
去激励
公平感
教育目标
教学工作
因人而宜
激励法
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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