期刊文献+
共找到2篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
基于项目式学习的高中信息技术课程教学研究
1
作者 姚培伟 《成才之路》 2024年第16期101-104,共4页
项目式学习是一种以学生为中心的教学方法,它通过设计和执行项目来促进学生的学习。在高中信息技术课程教学中,项目式学习可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合。通过实际操作,学生可以更好地理解信息技术的原理和应用,提高学习效果... 项目式学习是一种以学生为中心的教学方法,它通过设计和执行项目来促进学生的学习。在高中信息技术课程教学中,项目式学习可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合。通过实际操作,学生可以更好地理解信息技术的原理和应用,提高学习效果。文章简述项目式学习的内涵及其理论基础,强调高中信息技术课程的特点,探讨基于项目式学习的高中信息技术教学策略,旨在为一线教师优化高中信息技术教学提供参考。 展开更多
关键词 高中 项目式学习 信息技术课程 特点 教学策略 教学效果
在线阅读 下载PDF
不同活性的促甲状腺激素受体抗体对Graves病的预后影响 被引量:1
2
作者 谭淑英 梁春艳 姚培伟 《广州医科大学学报》 2019年第5期21-24,共4页
目的:分析不同活性的促甲状腺激素受体抗体对Graves病的预后影响。方法:回顾性分析2013年1月到2019年1月佛山市第二人民医院收治的60例graves病患者的临床资料,收集促甲状腺激素受体抗体(TRAb)、游离三碘甲状腺原氨(FT3)、游离甲状腺素(... 目的:分析不同活性的促甲状腺激素受体抗体对Graves病的预后影响。方法:回顾性分析2013年1月到2019年1月佛山市第二人民医院收治的60例graves病患者的临床资料,收集促甲状腺激素受体抗体(TRAb)、游离三碘甲状腺原氨(FT3)、游离甲状腺素(FT4)、促甲状腺激素(TSH)、抗甲状腺球蛋白抗体(TGAb)、甲状腺过氧化物酶抗体(TPOAb)等指标。按照首次TRAb不同滴度分为低活性组(35例)、中活性组(17例)和高活性组(8例)。患者接受抗甲状腺药物治疗,FT3、FT4、TSH正常、TRAb指标转阴后停药,记录和比较TRAb、FT3、FT4、TSH、TGAb、TPOAb指标和Graves病的复发率。结果:治疗前,不同TRAb活性组别的FT3、FT4、TSH指标比较,差异无统计学意义(P<0.05)。治疗后,高活性组FT3、FT4指标高于中活性组和低活性组(P<0.05)。高活性组TSH指标低于中活性组和低活性组(P<0.05),中活性组与低活性组TSH指标比较,差异无统计学意义(P<0.05)。3组患者治疗后的TRAb、TG-Ab、TPO-Ab指标均低于治疗前(P<0.05)。停药3个月后,高活性组的总复发率75.00%(6/8),高于中活性组的17.65%(3/17)和低活性组的11.43%(4/35),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:高活性TRAb的Graves病患者,使用抗甲状腺药物治疗并停药3个月后,Graves病的复发率明显增高,对于此类患者,可以适当延长药物治疗疗程。 展开更多
关键词 GRAVES病 促甲状腺激素受体抗体 复发 预后
在线阅读 下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部