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英语学习与学习者的认同发展--五所高校高年级阶段跟踪研究
被引量：
35
1
作者
大学生
英语
学习
社会
心理
:
高年级
阶段
跟踪
研究
课题组
高一虹
+1 位作者
周燕
战凤梅
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2011年第2期56-62,共7页
本研究借鉴社会建构主义的理论视角,结合量的和质的研究方法,在一、二年级跟踪的基础上,对三、四年级阶段大学生的英语学习与自我认同变化进行了跟踪。研究对象为北京五所高校的970余名英语专业和非英语专业本科生。结果显示学生的自我...
本研究借鉴社会建构主义的理论视角,结合量的和质的研究方法,在一、二年级跟踪的基础上,对三、四年级阶段大学生的英语学习与自我认同变化进行了跟踪。研究对象为北京五所高校的970余名英语专业和非英语专业本科生。结果显示学生的自我认同与基础阶段保持较高延续性,"自信"仍是受英语学习影响最大的认同侧面。同时,"削减性"、"分裂性"、"生产性"和"附加性"文化认同变化显著上升,其中"削减性"的幅度最大。英语学习者的认同发展在高年级体现出更明显的复杂性、矛盾性和个体多样性。
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关键词
英语学习
自我认同
跟踪
高年级大学生
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职称材料
题名
英语学习与学习者的认同发展--五所高校高年级阶段跟踪研究
被引量：
35
1
作者
大学生
英语
学习
社会
心理
:
高年级
阶段
跟踪
研究
课题组
高一虹
周燕
战凤梅
机构
北京大学外国语学院外国语言学及应用语言学研究所
北京外国语大学中国外语教育研究中心
北方工业大学文法学院
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2011年第2期56-62,共7页
基金
国家社会科学基金项目“大学生英语学习社会心理:高年级阶段跟踪研究”(批准号09BYY071)的部分成果
文摘
本研究借鉴社会建构主义的理论视角,结合量的和质的研究方法,在一、二年级跟踪的基础上,对三、四年级阶段大学生的英语学习与自我认同变化进行了跟踪。研究对象为北京五所高校的970余名英语专业和非英语专业本科生。结果显示学生的自我认同与基础阶段保持较高延续性,"自信"仍是受英语学习影响最大的认同侧面。同时,"削减性"、"分裂性"、"生产性"和"附加性"文化认同变化显著上升,其中"削减性"的幅度最大。英语学习者的认同发展在高年级体现出更明显的复杂性、矛盾性和个体多样性。
关键词
英语学习
自我认同
跟踪
高年级大学生
Keywords
English learning
self-identity
longitudinal study
junior and senior undergraduates
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
英语学习与学习者的认同发展--五所高校高年级阶段跟踪研究
大学生
英语
学习
社会
心理
:
高年级
阶段
跟踪
研究
课题组
高一虹
周燕
战凤梅
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2011
35
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