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论潜在课程与素质教育
1
作者
多来提尼亚孜.吾吉
《和田师范专科学校学报》
2003年第1期37-38,共1页
本文指出潜在课程(隐性课程)与显性课程相比,具有隐蔽性、易接受性、愉悦性、全面性特点,它包括校园自然环境建设、校园人际环境建设、校园文化环境建设、民间社会团体等各项内容,提出:一所学校只有显性课程与潜在课程齐抓共建同,才能...
本文指出潜在课程(隐性课程)与显性课程相比,具有隐蔽性、易接受性、愉悦性、全面性特点,它包括校园自然环境建设、校园人际环境建设、校园文化环境建设、民间社会团体等各项内容,提出:一所学校只有显性课程与潜在课程齐抓共建同,才能真正全面造就高素质人才的论点。
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关键词
显性课程
潜在课程
人际环境
校园文化
全文增补中
题名
论潜在课程与素质教育
1
作者
多来提尼亚孜.吾吉
机构
和田师专马列部
出处
《和田师范专科学校学报》
2003年第1期37-38,共1页
文摘
本文指出潜在课程(隐性课程)与显性课程相比,具有隐蔽性、易接受性、愉悦性、全面性特点,它包括校园自然环境建设、校园人际环境建设、校园文化环境建设、民间社会团体等各项内容,提出:一所学校只有显性课程与潜在课程齐抓共建同,才能真正全面造就高素质人才的论点。
关键词
显性课程
潜在课程
人际环境
校园文化
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
全文增补中
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论潜在课程与素质教育
多来提尼亚孜.吾吉
《和田师范专科学校学报》
2003
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