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导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究
1
作者
秦惠民
夏提古丽·夏克尔
《学位与研究生教育》
北大核心
2025年第3期24-31,共8页
基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了...
基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了“任务驱动–低跨文化意识”和“目标驱动–高跨文化意识”两类跨文化指导行为模式。研究发现,“目标驱动–高跨文化意识”型指导行为在指导动机、指导能力、指导角色认知和指导情境适应四个维度上优于前者,更有助于提升来华留学研究生的培养质量。据此提出如下策略:激发导师职业动机,提升导师指导能力,健全导师专业化发展培训,建立导师遴选与动态调整机制,以切实提高来华留学研究生导师指导水平,进而提升来华留学研究生培养质量。
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关键词
来华留学研究生教育
导师跨文化指导行为
来华留学研究生培养质量
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题名
导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究
1
作者
秦惠民
夏提古丽·夏克尔
机构
北京外国语大学国际教育学院
出处
《学位与研究生教育》
北大核心
2025年第3期24-31,共8页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育强国内涵、特征与建设路径研究”(编号:23JZD044)。
文摘
基于某“双一流”建设高校11名来华留学研究生导师的深度访谈,界定了导师“跨文化指导行为”的概念,探讨了导师跨文化指导行为的不同表现类型及其影响因素。借鉴MARS模型与跨文化能力理论,构建了导师跨文化指导行为的分析框架,并区分了“任务驱动–低跨文化意识”和“目标驱动–高跨文化意识”两类跨文化指导行为模式。研究发现,“目标驱动–高跨文化意识”型指导行为在指导动机、指导能力、指导角色认知和指导情境适应四个维度上优于前者,更有助于提升来华留学研究生的培养质量。据此提出如下策略:激发导师职业动机,提升导师指导能力,健全导师专业化发展培训,建立导师遴选与动态调整机制,以切实提高来华留学研究生导师指导水平,进而提升来华留学研究生培养质量。
关键词
来华留学研究生教育
导师跨文化指导行为
来华留学研究生培养质量
分类号
G648.9 [文化科学—高等教育学]
G643 [文化科学—高等教育学]
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1
导师跨文化指导行为的表现类型及其影响因素--基于某“双一流”建设高校来华留学研究生导师的质性研究
秦惠民
夏提古丽·夏克尔
《学位与研究生教育》
北大核心
2025
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