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“农村普通高中课堂深度教学策略的研究”课题研究方案
1
作者
周永胜
晏玉平
+2 位作者
刘建新
喻志安
段华堂
《教师》
2017年第32期60-61,共2页
一、问题提出（1）从农村普通高中课堂教学现状看，有些教师仍然一味霸占课堂话语权，“喂哺式”教学依旧盛行，忽视学生在课堂上的主体参与、深度参与，学生的问题讨论、探究流于形式，课堂表面热闹，但对问题的讨论、探究缺乏深度；...
一、问题提出（1）从农村普通高中课堂教学现状看，有些教师仍然一味霸占课堂话语权，“喂哺式”教学依旧盛行，忽视学生在课堂上的主体参与、深度参与，学生的问题讨论、探究流于形式，课堂表面热闹，但对问题的讨论、探究缺乏深度；农村普通高中课堂教学改革陷入困境，缺乏深度教学特征的内涵和品质，未能摆脱以“告诉”为主的教学方式。（2）我国课堂教学正经历一场深刻的变革，从“知识导向”转向“能力导向”，进而走向“素养导向”；我国教学改革经历了从关注“双基”（基础知识和基本技能）到关注“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
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关键词
农村普通高中
课堂话语权
教学策略
课题研究
课堂教学改革
能力导向
知识导向
基本技能
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题名
“农村普通高中课堂深度教学策略的研究”课题研究方案
1
作者
周永胜
晏玉平
刘建新
喻志安
段华堂
机构
湖南省华容县第二中学
出处
《教师》
2017年第32期60-61,共2页
基金
湖南省教育学会“十三五”规划重点课题(F-3)
文摘
一、问题提出（1）从农村普通高中课堂教学现状看，有些教师仍然一味霸占课堂话语权，“喂哺式”教学依旧盛行，忽视学生在课堂上的主体参与、深度参与，学生的问题讨论、探究流于形式，课堂表面热闹，但对问题的讨论、探究缺乏深度；农村普通高中课堂教学改革陷入困境，缺乏深度教学特征的内涵和品质，未能摆脱以“告诉”为主的教学方式。（2）我国课堂教学正经历一场深刻的变革，从“知识导向”转向“能力导向”，进而走向“素养导向”；我国教学改革经历了从关注“双基”（基础知识和基本技能）到关注“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
关键词
农村普通高中
课堂话语权
教学策略
课题研究
课堂教学改革
能力导向
知识导向
基本技能
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“农村普通高中课堂深度教学策略的研究”课题研究方案
周永胜
晏玉平
刘建新
喻志安
段华堂
《教师》
2017
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